蒙臺梭利教學法是由義大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經歷所創造的。其教學法的精髓在於培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。

在蒙氏教室裡，有豐富多彩的教具，它們都是根據兒童成長髮展敏感期所創立的適宜兒童成長的“玩具”。

蒙臺梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子透過自我重複操作蒙氏教具創新建構完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓練。

日常生活教育：包括基本動作、照顧自己、照顧環境、生活禮儀等，培養日常生活自理能力，以及互助、愛物等好習慣。

感官教育：培養敏銳的感官，進而培養觀察、比較、判斷的習慣與能力。

數學教育：使用直觀教具玩數學。讓孩子在學具操作中懂得數與量的關係，感受四則運算的快樂。

語言教學：讓孩子透過對實物的描述，促進語言表達能力的發展，同時滲透文字活動，培養閱讀能力，為書寫做準備。

文化教育：蒙氏教室裡備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質等各方面教具，使兒童在玩中探索科學的奧秘，從宏觀到微觀，培養對科學的興趣。

《蒙臺梭利早教經典原著:童年的秘密》揭開了兒童心理發展的神秘面紗，提出了“敏感期”這一極富革命性的理念，即兒童在智力、節奏、運動、人物角色認識和工作等方面的發展擁有一個特殊的敏感期，處於敏感期的孩子會根據“敏感性”的指令，以一種獨特的方式從周圍的環境中進行吸收和學習。

抓住敏感期，將對兒童的發展起到極大的促進作用。同時，《蒙臺梭利早教經典原著:童年的秘密》也對父母教育孩子的方式進行了反思，指出成人應該處於觀察者的地位，不要壓抑孩子的發展，要學會富有智慧地愛孩子

因為家屬從事幼兒教育工作，所以筆者在機緣巧合之下對蒙臺梭利教學法稍有了解。

首先回答第一部分問題，即蒙臺梭利的主要育兒觀是什麼？

要回答這個問題，我們不得不先介紹蒙臺梭利和她的教育理念，蒙臺梭利是義大利教育家，全名瑪莉亞·蒙特梭利，博士學位。她傾其畢生經歷創造了大家熟知得蒙臺梭利教學法，在世界範圍內影響巨大，也因其教學法的科學性而廣受推崇，其教學法的精髓在於培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。以筆者個人粗淺理解來說，她的主要育兒觀是讓孩子自主學習。

讓孩子自主學習是非常重要的，眾所周知，在許多國家，包括中國，人們對幼兒的教育都是非常重視的，不管窮人還是富人，都覺得教育孩子應該從小抓起，誰也不願意讓自家孩子輸在起跑線上，於是大家有錢的花費大筆金錢，讓孩子學習各種繪畫，書法，數學，音樂……等等技能，這種例子不勝列舉就不一一列舉了。而沒錢的人也是花費了大量的時間精力在督促孩子學習上，雖然沒錢他們也都不惜代價的讓孩子儘量學習更多的東西，以防被貧富差距把孩子水平拉開太大差距。這種普世的強制學習教育觀被家長們普遍應用，以我自己對周邊養育有孩子的家庭的觀察，許多幼兒園的孩子都已經有了一些“作業”，而且是必須完成的那種，試想一下才幾歲的孩子，本應該快快樂樂的玩耍，但卻要被家長老師督促著報一些興趣班，做一些可能自己並不願意做的事情，玩一些自己並不喜歡玩的遊戲，這對孩子的心理會造成多大的影響？到了小學以後，孩子們的心理雛形發育得已近完備，開始對事物有了一定的理解能力和自己的觀感，面臨來自學業和家長的壓力也就更加巨大。

反觀蒙臺梭利教學法育兒法，內容非常精簡，主要有五點:文化，語言，數學，感觀，日常生活教育。在此就不一一細說。她的主要特點在於培養孩子的自主學習能力，而不是被迫學習和承受壓力。不管是幼兒也好成人也罷，一旦自主的學習或做某件事情，那就不會產生太多的負面影響從而事半功倍。

回答完這個問題，我們再來說說蒙臺梭利《童年的秘密》這本書究竟說了什麼？

主要概括起來說，在《童年的秘密》之中，蒙臺梭利透過詳細而生動地描繪兒童的生理和心理特徵，從而揭示兒童心理發展的秘密和成年人對兒童心理發育的影響，包括忽視和抑制，也具體說明了成人對兒童心理發育的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因。

本書之中有一個最重要的結論：童年時期是人生中的一個最重要的時期。 的確，我們甚至可以說“兒童是成人之父”，這個觀點看起來似乎是有點矛盾的，但實際上是充滿睿智的。 我曾在哲學家佛洛依德《夢的解析》一書中瞭解到，佛洛依德也認為童年時期的經歷和感受會影響一個人的一生，我們哪怕到了七老八十的年紀，潛意識之中也還是會有童年的陰影。所以幼兒教育一定要得當，孩子的童年大部分時間都和父母生活在一起，每個父母都應該既做孩子家長也做孩子老師。

最後，如果我們忘記自己曾經是一個兒童，那麼，自然也就不能給幼兒提供一個適宜發展的環境，就不會去克服自己與幼兒之間的衝突，幼兒的心理就會產生畸變，並將伴隨其終生。