你可以自己給自己制定一個力度等級。

比如，一級力度，不管不問。二級力度，說教。三級力度，責罰等等。

給孩子也制定一個力度等級。

比如，一級錯誤，打碎一個碗。二級力度，在牆上亂寫亂畫，欺負小朋友。三級力度，學習不好，偷盜等等。

對應等級的錯誤對應力度等級處罰！

以上純屬舉例，也只是個人看法。

其實現在各種育兒專家，幼師等都在說要跟孩子做朋友。

可該怎麼和孩子做朋友呢？小孩子其實是靠感覺來對人的，你要是一直和孩子親密無間，孩子就會覺得你沒有威嚴，一旦孩子真正需要教育的時候，你要是不下狠手基本小孩子是聽不進去的，可是一旦罵的狠了，孩子就會覺得你是凶神惡煞，跟你會有距離感，這都是我親身經歷。

現在我也在學習著掌握一個度，平時孩子跟我玩的很好，可一旦觸及原則性問題，我就會拉下臉做一下嚴肅的表情，好好跟他談，這樣他也明白了，以後也能記住

或者可以夫妻倆一個紅臉，一個白臉，一個負責親密無間，一個負責鐵面無私

有句話叫做“和善而堅定”。所謂和善而堅定，就是不是一味的縱容，也不是一味的使用權威，還不是在兩者之間搖擺不定。不傷害自己，不傷害他人，不損害環境是大前提。戈登博士有句話。我把你看作獨立的個體，我尊重你的需求，願意盡最大的可能滿足你的需求。同樣我也珍視我自己的需求，我也需要你配合完成我自我需求的滿足。當我們之間有衝突時，我願意公平尊重彼此的態度試圖解決我們之間的問題，實現共贏。

現在，因為升學壓力導致的教育短視現象也非常嚴重，小學老師的教學目標是小升初，初中的教育目標是中考錄取率，高中那當然就是高考，只要考上名牌大學彷彿家庭教育和學校教育都同時完成了目標，大學錄取通知書就是一張通往新世界的車票，於是老師和家長放心了，孩子們放鬆了。至於畢業之後工作如何，那就是孩子自己努力的結果了，自然與教育的成果扯不上關係。

我們的教育目標真的就是高考嗎？十八歲的青澀年華真的承載的了一生的幸福？我們真正的教育不該僅僅是高考！而應該為四十歲做準備！

如果我們把考入名牌大學作為教育的目標，那人生的最美年華除了與試卷蹉跎、和分數搏殺其他都將是不相干的事情。但為人父母，當我們真正步入人生中最應綻放的不惑年華的時候，才明白，除卻十八歲的志存高遠，二十年的社會歷練教會了我們更多。其實，許多的東西如果在學校掌握必將讓我們少走很多彎路。

“名校博士跳江”事件讓我們扼腕嘆息，也不得不思考我們的教育在追求學術成就的同時，是否也關注了人格教育？有多少懷揣名校學歷的俊才處處碰壁、根本無法融入團隊，人情溝通彷彿外星來客？因為從小到大，分數是衡量一個學生成功與否的唯一標準，當他走入社會，這個標準忽然失效的時候，迎頭痛擊讓很多人難以承受。

如果是為了孩子四十歲的教育，每個家長都會覺得任重道遠，有太多的事情需要去做。如果學校能夠在孩子最好的年華，讓他透過課程的形式經歷社會生活、理解多樣人生，那他們就逐漸領悟了學習和生活的意義。這種幫助孩子完成社會化的工作影響深遠，而且越早開始收效越大。因為學校裡的成功、背叛、挫折、打擊比起走入社會所經歷的都微不足道，但是也正是這些有益的“疫苗”教會了孩子思考人生、學習面對。

但很遺憾的是，能夠教會孩子這些的學校太少了，能夠用生命去喚醒生命的老師也太少了。我們現實的情況是，社會化的教育往往是在大學畢業季拿出來講一講，至於各位看官能夠參悟多少，全靠修為了！

我本布衣，對於教育的思考，就算振聾發聵也終究無力。既然不能改變學校教育的現狀，我們不如謀求家庭教育的補充。

誠摯的呼籲各位家長，對於兒童期的教育不要覺得把孩子交給學校，那教育就是學校的事情，學校幾年畢業一屆學生，你幾十年只有一個孩子，教育本就是個不容試錯的事情。除了關注孩子的成績，多和孩子聊聊他所處的環境、他的朋友、他的喜怒哀樂，走進孩子的生活才能影響他的生活和價值觀。像一個老朋友一樣，告訴他你四十歲的人生感悟，不要怕孩子質疑我們的人生。正如十年前我們還不知微信為何物，三十年後的他們一定日新月異。

孩子出生以後，要完成每個階段的成長任務。

兒童期主要解決的兩個問題:

1、自主性，即能不能做自己。

從2歲半開始，孩子自主意識開始萌芽。家長在保證孩子安全的前提下，讓孩子自主選擇，允許孩子的行為。鼓勵孩子不斷地嘗試。

2、自信心，我做的好嗎？

孩子會透過家長和環境的反饋，來確認自己是否做的好。需要提醒家長的是孩子還在成長，各項能力都在發育階段。孩子對於複雜任務的完成，能力還不足。鼓勵＞要求對孩子自信心的培養才更有力。