這個問題看似複雜，其實很簡單，主要還是家庭的原因。

這裡我們不是指責有的家庭沒有盡到對孩子的教育義務，其實有的家庭也是非常的被動，比如說有些留守兒童的教育本身就是一個問題，他與家庭有關係，但是這是整個社會的原因。

學校教育在我們現行的制度裡面，義務教育階段的孩子基本上還是比較聽話的，只有極個別的孩子可能會在學校裡做出很多出格的事，比如說和老師螞蚱在學校裡隨意打同學，甚至發生暴力欺凌事件的，承擔壞孩子那個角色。

在我們單位曾經發生過這樣的事情，孩子在學校裡不做好事，經常影響其他同學，甚至勒索其他同學的錢財，這個問題被學校發現以後告訴了家長，家長竟然置之不理。時間長了學校自然而然的就知道本身這個家長就是這種行為，三天五頭在派出所裡是常客，所以說他認為孩子這種狀態就是一種平時狀態，就是一種正常狀態。

透過這個案例主要來說明的就是學校的教育手段有時候真的是非常有效的，更多的還是依靠家長，畢竟學校在教育一個孩子的時候，很多事情他不能做，只能透過語言交流的話，那種曉之以理動之以情的說法，在今天來看簡直就是最無能的一種教育方式，當然這是對於有些說教不同的孩子來講，對於大多數的孩子還是有效的。

另外學生在學校裡做出了其他事情，還源於孩子的一種叛逆心理，這個主要發生在初中階段，初中階段的孩子已經有了非常嚴重的逆反心理，家長，學校同學只要是對他管得過寬的人，她都會非常憤怒，回答這個問題的時候我們可以從最近的新聞中看到一個孩子，竟然因為自己的母親把他管得太寬，管的太嚴把母親殺害了。

now，鬧事的孩子不僅僅是發生在學校裡面，也發生在家庭裡面，這是一件非常讓人震驚的事情，也是讓人非常無奈的事，對於這樣的孩子，我想好了一大群專家，也不見得有什麼好的方案。

孩子如果沒有背叛，沒有逆反，沒有家庭的支撐，沒有其他心理的原因，在學校是不敢鬧事的，因為這樣他自己就會喪失自己的同伴，喪失自己學習的環境。

希望每個孩子都溫文爾雅，知書達理。