“為什麼不能利用假期對老師進行職業進修呢？”題主的這個問題提得很有水平，他覺得老師們應該利用假期進行職業進修。
實事求是地講，這個問題的答案比較清楚，教師就應該利用假期進行職業進修，參加繼續教育學習活動，為自己的知識進行充電。筆者從一名高中教育工作者的角度，圍繞題主的這個問題談點自己的認識和體會。
1.教師參加繼續教育有章可循。國家教育部提倡中小學教師積極參加繼續教育活動，早在1999年9月就印發了《中小學教師繼續教育規定》。《規定》中明確提出中小學教師參加繼續教育既是自己的一項權利，也是一項義務。中小學教師的繼續教育根據內容的不同大致分為學歷教育和非學歷教育。學歷教育是指教師參加的提高學歷層次的培訓活動（例如函授、進修等）；非學歷教育主要包括新任教師培訓、教師崗位培訓、骨幹教師培訓、班主任培訓、校長培訓等。繼續教育的目的就是為了提高中小學教師隊伍的整體素質，使得廣大中小學教師能夠更好地去適應基礎教育的改革發展。
2.教師參加繼續教育時間有保證。寒暑假期時間比較長，寒假大約20多天，暑假接近2個月。我們知道，平時教師的工作比較繁忙，時間緊張，工作節奏快，身心壓力比較大，應該在假期進行適當休息，讓疲憊的身心得到放鬆，這是人之常情，無可厚非。由於寒暑假期的時間比較長，如果全部用來放鬆、娛樂的話，確實有點浪費，還不如利用長假給自己做一個規劃，有計劃地參加職業的進修學習活動，既能把長假變得更加充實，還能讓自己學到很多知識，何樂而不為呢？
1.“讓我學”。以筆者所在省市的繼續教育活動為例：教師被動參加的繼續教育學習活動主要有兩項：一項是省教育廳組織的省級培訓；另一項是市縣人社局組織的市縣級培訓。
先說說省級培訓。從2008年開始由省教育廳統一組織全省高中教師參加遠端研修學習，學習的內容是高中新課程培訓。最初的遠端研修是有時間限制的，需要老師們在規定的時間內集中看影片，做作業，線上互動，寫簡報等等。第二年參加遠端研修學習培訓的人員增加到初中、小學、幼兒園的教師。以後每一年的暑假，全省教師都要參加遠端研修學習活動，學習的內容也在不斷地調整，學習的方式也更加靈活多樣了。參加遠端研修學習，教師自由支配的時間變少了，但是透過研修學習，確確實實學到了很多知識，對自己的業務成長大有裨益。
再說說市縣級培訓。教師屬於專業技術人員，除了每年暑假統一參加遠端研修以外，還要參加人社局組織的專業技術人員繼續教育學習。最初是在每年的6、7月份，發一本繼續教育學習教材，學習一段時間後再參加一次測試活動，考試合格者就能獲得人社局頒發的繼續教育學習結業證書。從去年開始，以地市為單位組織專業技術人員的繼續教育學習活動，統一在網上學習，經過考核合格後獲得繼續教育結業證書。
2.“我要學”。實現從“讓我學”到“我要學”的轉變首先要從思想上進行轉變。老師們不要以為假期是屬於自己的，對假期的支配權歸自己所有。其實這裡面存在對寒暑假認識的偏差，寒暑假到底是為了誰設立的？很多人一直沒有搞清楚。我認為寒暑假是為學生設立的，因為廣大的學生正處於身體生長、發育的階段，在天氣過於寒冷或者過於炎熱的環境下集中學習，對學生的身心健康是不利的，因此才有了寒暑假。而老師的教育物件是學生，學生放假後老師也跟著休息了。從這個方面來看，老師是沾了學生的光跟著放了寒暑假，我們知道其他行業的從業人員是沒有寒暑假的，依然冒著高溫酷暑、三九嚴寒在自己的崗位上繼續工作。因此，教師不要把“寒暑假”當成私有財產，覺得自己的“寒暑假”神聖不可侵犯而不參加學校或者上級部門安排的一些學習任務和工作任務是非常錯誤的。
從思想上轉過彎以後，還要認識到身處一個知識爆炸的時代，知識和理念的更新速度非常快，如果還抱著“吃老本”的態度，不僅僅會坐吃山空，還會因為知識的陳舊、觀念的老化被時代的列車所拋棄。為了避免自己被淘汰，必須主動地參加繼續教育學習活動，不斷地給自己充電，提高教書育人的本領。
常言道：“活到老學到老”“學無止境”。社會上的每個成員都要樹立終身學習的理念，積極進行繼續教育學習。尤其是廣大的教師，本身就承擔著教書育人、傳道授業解惑的使命，更應該對新理念和新知識保持高度的好奇與敏銳，積極地參加繼續教育學習活動。只有這樣，才能及時更新自己的知識結構，提升文化底蘊和內在修養，學生們就會“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”了。
“為什麼不能利用假期對老師進行職業進修呢？”題主的這個問題提得很有水平，他覺得老師們應該利用假期進行職業進修。
實事求是地講，這個問題的答案比較清楚，教師就應該利用假期進行職業進修，參加繼續教育學習活動，為自己的知識進行充電。筆者從一名高中教育工作者的角度，圍繞題主的這個問題談點自己的認識和體會。
教師利用假期參加繼續教育學習活動有根有據1.教師參加繼續教育有章可循。國家教育部提倡中小學教師積極參加繼續教育活動，早在1999年9月就印發了《中小學教師繼續教育規定》。《規定》中明確提出中小學教師參加繼續教育既是自己的一項權利，也是一項義務。中小學教師的繼續教育根據內容的不同大致分為學歷教育和非學歷教育。學歷教育是指教師參加的提高學歷層次的培訓活動（例如函授、進修等）；非學歷教育主要包括新任教師培訓、教師崗位培訓、骨幹教師培訓、班主任培訓、校長培訓等。繼續教育的目的就是為了提高中小學教師隊伍的整體素質，使得廣大中小學教師能夠更好地去適應基礎教育的改革發展。
2.教師參加繼續教育時間有保證。寒暑假期時間比較長，寒假大約20多天，暑假接近2個月。我們知道，平時教師的工作比較繁忙，時間緊張，工作節奏快，身心壓力比較大，應該在假期進行適當休息，讓疲憊的身心得到放鬆，這是人之常情，無可厚非。由於寒暑假期的時間比較長，如果全部用來放鬆、娛樂的話，確實有點浪費，還不如利用長假給自己做一個規劃，有計劃地參加職業的進修學習活動，既能把長假變得更加充實，還能讓自己學到很多知識，何樂而不為呢？
教師應該轉變繼續教育學習觀念，由“讓我學”變成“我要學”1.“讓我學”。以筆者所在省市的繼續教育活動為例：教師被動參加的繼續教育學習活動主要有兩項：一項是省教育廳組織的省級培訓；另一項是市縣人社局組織的市縣級培訓。
先說說省級培訓。從2008年開始由省教育廳統一組織全省高中教師參加遠端研修學習，學習的內容是高中新課程培訓。最初的遠端研修是有時間限制的，需要老師們在規定的時間內集中看影片，做作業，線上互動，寫簡報等等。第二年參加遠端研修學習培訓的人員增加到初中、小學、幼兒園的教師。以後每一年的暑假，全省教師都要參加遠端研修學習活動，學習的內容也在不斷地調整，學習的方式也更加靈活多樣了。參加遠端研修學習，教師自由支配的時間變少了，但是透過研修學習，確確實實學到了很多知識，對自己的業務成長大有裨益。
再說說市縣級培訓。教師屬於專業技術人員，除了每年暑假統一參加遠端研修以外，還要參加人社局組織的專業技術人員繼續教育學習。最初是在每年的6、7月份，發一本繼續教育學習教材，學習一段時間後再參加一次測試活動，考試合格者就能獲得人社局頒發的繼續教育學習結業證書。從去年開始，以地市為單位組織專業技術人員的繼續教育學習活動，統一在網上學習，經過考核合格後獲得繼續教育結業證書。
2.“我要學”。實現從“讓我學”到“我要學”的轉變首先要從思想上進行轉變。老師們不要以為假期是屬於自己的，對假期的支配權歸自己所有。其實這裡面存在對寒暑假認識的偏差，寒暑假到底是為了誰設立的？很多人一直沒有搞清楚。我認為寒暑假是為學生設立的，因為廣大的學生正處於身體生長、發育的階段，在天氣過於寒冷或者過於炎熱的環境下集中學習，對學生的身心健康是不利的，因此才有了寒暑假。而老師的教育物件是學生，學生放假後老師也跟著休息了。從這個方面來看，老師是沾了學生的光跟著放了寒暑假，我們知道其他行業的從業人員是沒有寒暑假的，依然冒著高溫酷暑、三九嚴寒在自己的崗位上繼續工作。因此，教師不要把“寒暑假”當成私有財產，覺得自己的“寒暑假”神聖不可侵犯而不參加學校或者上級部門安排的一些學習任務和工作任務是非常錯誤的。
從思想上轉過彎以後，還要認識到身處一個知識爆炸的時代，知識和理念的更新速度非常快，如果還抱著“吃老本”的態度，不僅僅會坐吃山空，還會因為知識的陳舊、觀念的老化被時代的列車所拋棄。為了避免自己被淘汰，必須主動地參加繼續教育學習活動，不斷地給自己充電，提高教書育人的本領。
認識和體會常言道：“活到老學到老”“學無止境”。社會上的每個成員都要樹立終身學習的理念，積極進行繼續教育學習。尤其是廣大的教師，本身就承擔著教書育人、傳道授業解惑的使命，更應該對新理念和新知識保持高度的好奇與敏銳，積極地參加繼續教育學習活動。只有這樣，才能及時更新自己的知識結構，提升文化底蘊和內在修養，學生們就會“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”了。