教育是一個長效而持續的過程，需結合受教育物件自身特點有針對性的開展，因此需瞭解這個14歲的孩子是怎樣的個體情況，以便開展有針對性的教育:

1、獨立自主型:引導為主，慢慢讓他明白學習的目的與意義，以及不認真學習將有怎樣的後果；

2、人格依附型:幫助安排好發展前途目標，同時逐漸引導其產生獨立人格，並進而明白學習目的意義，產生自發學習的動力；

3、壓力緊張型:自己有學習的動力，但容易緊張，容易在學習中產生挫折感。這種學生要以減壓引導為主，著重學習方法的引導與學習效率的提高；

4、壓力不敏感型:這種學生要時刻提醒未來的壓力與前途的不明朗。不能讓其覺察到一點可以放鬆自己的藉口，比如:可以不努力，反正家庭條件好；可以不讀書，反正有人保我工作等……

總之，只有理解和認識到孩子的不同，有針對性的開展教育，才是有效的教育。

我家兒子今年14歲，我說說我的做法和觀點。

早在2年前，我給孩子買了兩本書：《致青春期男孩》心理篇和身體篇，我發現他是因為好奇、而喜歡。

一，14歲是青春期困惑的階段。這個年齡身體已經早於心理發育，孩子在生理上感覺自己長大了、但是並不代表心理上的成熟，所以這種困惑也就造就了他們這一階段的情緒波動、敏感逆反、獨立意識強等等。我每天晚上會和孩子閒聊幾分鐘，聊新聞聊學校、多鼓勵他的言談，從而瞭解他的內心想法。

二，學習生活上多注意細節。青春期的孩子最好面子，特別希望得到同伴的認可，事關同學之間的事情，家長一定要多用心、就事論事，幫助孩子解決問題。學習上成績如果有下滑，我會把話反著說，例如：哦，數學的這道題目要是有點繞、多讀幾遍題才能做正確，雖然這次少考幾分名次拉下一些，正好給你改正錯誤的機會、以後會更加註意審題。

三，引導孩子多做社會實踐活動。因為青春期的特殊性，家長要從各方面積極引導孩子樂觀開朗積極向上的生活態度，這樣一是避免他們思維敏感期、容易受外界的不良影響，二是多接觸社會正能量有利於價值觀的形成。我的孩子目前在美國加州中文學校做中文助教義工，幫老師給小學生教課中文，因為他在美國上高中。

四、營造和睦溫馨的家庭氛圍。孩子的成長、家庭是他的土壤，在和睦溫馨的家庭裡，家長的有效陪伴讓他收穫的是心理和精神上的富養，有助於孩子平穩度過14歲的青春期階段，也有利於他今後人生的發展。

其實，孩子成長的每一個階段都很重要，孩子成長也在間接的促進著我們家長的成長，和孩子共同成長應該是最好的教育。

14歲的孩子已經進入青春期。無論是男孩還是女孩在與家長、老師溝通、交流的過程中都不太好管理。那些別人家的孩子畢竟只是少數。

進入青春期後，他們有了自己的主張，家長和老師們的一些想法和做法在他們看來就是對他們的不尊重，不理解。我想他們和家長老師之間最大的矛盾莫過於手機。在到底用還是不用的問題上他們和家長，老師之間總是矛盾、對立的。老師和家長們擔心過多的使用手機浪費了時間不說還會有極大的可能把這些思想不成熟的孩子們引入歧途。但是孩子們卻不這麼認為，手機是時代的產品，是資訊的源泉，是放鬆的手段，也是與朋友、夥伴交流的途徑，不讓用就是不尊重我的要求。所以很多時候不談手機時和顏悅色，一談手機疾風驟雨。手機簡直成了罪魁禍首。

14歲的孩子到底能不能教育好呢?以為一個過來人的經驗來說是一定能的！

首先，作為家長要改變自己的位置。到了這個年齡段，您就不要端著拿著做父母了，您得蹲下身來和他做朋友。雖然他的身高可能超過了我們，但是他的思維還是有些幼稚可笑的！他們不願意承認自己有些幼稚，但在一些事情上他們卻表現的那麼脆弱無助。這時候有心的家長就一定會給予精神上的支援和幫助。孩子在得到你的幫助和支援後非常感激你的！這對改善青春期期間的親子關係有很大幫助。

其次，學會以他們的方式看問題，但是不一定全部贊同他們。要學會以他們的方式交流。這段時期，有時候讓我這個做媽媽的都有了一種錯覺，我不是在和我兒子交流，而是和我的一個小朋友交流，和我的閨蜜暢談。雖然有時候他也不滿意我的觀點，但是明顯能感覺出他做出來讓步。他還是聽進去了我的話。

第三，試著接觸他們的世界，學會他們的一些語言。和他們交流溝通時幽默風趣些，不要在他們面前總端著一副家長的面孔。那樣你只會把孩子越推越遠。

但是千萬不要以為這就能好好的教育這些青春期的小朋友們了！還差得遠呢!他們在青春期表現出來的遠遠不是隻有這些。要想教育好他們，我們真的要好好學學如何做好青春期孩子的家長。我相信只要用了心孩子們一定會看到，感受到的!教育也就不是問題了！