怎樣培養學生的集體榮譽感呢？無疑，開展班集體活動是最直接、最顯著的方法。班集體活動不但是透過各種教育活動在班級這一學校基層組織中完成教育教學任務和培養學生全面連續發展的活動主體過程，還是富於教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發、得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強，因此班集體活動是班主任的中心工作。文藝體育比賽、聯歡會等集體活動，都是我們培養學生集體榮譽感的極好機會。
怎樣有效地透過班集體活動來培養集體榮譽感呢？
一、融洽的師生關係是促進集體榮譽感形成的土壤
古人云：“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”這說明：只有建立了平等、和諧的師生關係，教師才能取信於學生，享有較高的威信，使學生樂於接受教育。
在活動中，教師既做活動的領導者，又做活動的參與者，讓學生感到老師不但可敬，而且可親。記得在體育節的拔河比賽中，我們班的實力與對手不相上下，我和同學們都忘我的為場上的選手吶喊助威。不僅如此，我們還一起做向後的手勢，恨不得也能上場出把力。經過好幾回合的較量我們終於贏得了比賽，同學們高興得抱在了一起，我也從心底裡感受著那份勝利後的喜悅。回到班級後，由於剛才的助威我的嗓子喊啞了，當我用嘶啞的嗓音對同學們的表現給予肯定時，我也得到了同學們的肯定。雖然我帶這個班時間不長，但在課堂上，我的一個眼神，一個細微的動作，學生都能心領神會，我們的配合十分默契。從他們的眼神中，我感到了他們對我的信任；從他們的沉思中，我感到他們學到了新的知識的滿足；從他們的笑聲中，我感到他們在享受集體的溫暖。
但是，預初學生的行為有反覆性，班中有極個別同學的行為規範存在偏差，以致班級的行為規範總不盡人如意，其他同學的意見也很大。我知道這個是培養班級集體榮譽感的好機會。基於這個情況，我決定開一次以班級榮譽感和凝聚力為主題的主題班會，在和班幹部商量之後，經過精心準備，由於內容貼近我班的實際情況，同學們的反應很好。接著好幾天班級的行為規範都比以前提高了許多，而且維持了很長時間。由此看來主題班會的效果是非常好的。
由於有了這種和諧的師生關係，學生們不再去搗亂、調皮、搞惡作劇，她們輕鬆愉快地掌握了所學的知識，學習能力有所提高，學生幹部的才幹得到了鍛鍊，集體輿論逐步形成，班級的紀律、班風受到了檢驗，集體榮譽感逐步形成。我深深感到師生關係越和諧，我在學生中的威信越高，我的號召力就越大，班級體的凝聚力就越強，榮譽感也就越強。它能使班集體呈現出一種生機勃勃、奮發向上的局面，為學生的成長創造一個寬鬆和諧的環境。
二、激發學生積極向上，培養同學團結精神是獲得集體榮譽的保障
班主任有意識地引導、調動每個人的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我剋制能力並且鼓勵學生齊心合力發揮團結精神為班集體爭光。當學生們取得了成功必然會產生自豪感和榮譽感。當他們盡情體驗勝利的激動和喜悅時，集體榮譽感便已形成。
期末考試時學校向各個班級提出了誠信考試的倡議，在班中我也適時的教育學生誠信的重要性，當我問學生是否我們班要申請“誠信考場”時，同學們都紛紛表示要申請。藉此我也告訴學生這不僅考驗著每位同學的誠信度，也考驗著我們班級的集體榮譽感，一旦有一位同學違反了考場紀律，那我們就無法得到“誠信考場”的稱號。每位同學應該深思熟慮。沒想到，第二天，我的辦公桌上有一份全班同學的簽名承諾書。
透過這次活動大家明白了一個道理：無論什麼事情只要把集體利益放在首位，調動起班內每一名成員的積極性，大家齊心合力就能取得成功。這次爭取“誠信考場”的活動實際上是一次進行集體榮譽教育的過程。
三、增強學生主人翁意識，集體榮譽感得到昇華
培養學生的集體榮譽感必須啟發學生的主人翁責任感，增強其主人翁意識。主人翁意識是一個人的重要心理品質，它使人體驗一種道德上的責任，把集體的工作當成自己分內的工作，全心投入積極奉獻。主人翁意識又是學生自律向上的動力，有了這個動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關。現在的學生基本上是獨生子女，家長的寵愛呵護，使其主人翁的責任感大大弱化，所以增強學生的主人翁意識成為當務之急。這就有意識地加以激勵和培養，讓他們在實踐中得到鍛鍊，覺得自己就是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。增強主人翁意識的教育可以體現在學生生活的方方面面，不論是募捐救災還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當、巧妙，就會起到潤物細無聲的效果。
怎樣培養學生的集體榮譽感呢？無疑，開展班集體活動是最直接、最顯著的方法。班集體活動不但是透過各種教育活動在班級這一學校基層組織中完成教育教學任務和培養學生全面連續發展的活動主體過程，還是富於教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發、得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強，因此班集體活動是班主任的中心工作。文藝體育比賽、聯歡會等集體活動，都是我們培養學生集體榮譽感的極好機會。
怎樣有效地透過班集體活動來培養集體榮譽感呢？
一、融洽的師生關係是促進集體榮譽感形成的土壤
古人云：“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”這說明：只有建立了平等、和諧的師生關係，教師才能取信於學生，享有較高的威信，使學生樂於接受教育。
在活動中，教師既做活動的領導者，又做活動的參與者，讓學生感到老師不但可敬，而且可親。記得在體育節的拔河比賽中，我們班的實力與對手不相上下，我和同學們都忘我的為場上的選手吶喊助威。不僅如此，我們還一起做向後的手勢，恨不得也能上場出把力。經過好幾回合的較量我們終於贏得了比賽，同學們高興得抱在了一起，我也從心底裡感受著那份勝利後的喜悅。回到班級後，由於剛才的助威我的嗓子喊啞了，當我用嘶啞的嗓音對同學們的表現給予肯定時，我也得到了同學們的肯定。雖然我帶這個班時間不長，但在課堂上，我的一個眼神，一個細微的動作，學生都能心領神會，我們的配合十分默契。從他們的眼神中，我感到了他們對我的信任；從他們的沉思中，我感到他們學到了新的知識的滿足；從他們的笑聲中，我感到他們在享受集體的溫暖。
但是，預初學生的行為有反覆性，班中有極個別同學的行為規範存在偏差，以致班級的行為規範總不盡人如意，其他同學的意見也很大。我知道這個是培養班級集體榮譽感的好機會。基於這個情況，我決定開一次以班級榮譽感和凝聚力為主題的主題班會，在和班幹部商量之後，經過精心準備，由於內容貼近我班的實際情況，同學們的反應很好。接著好幾天班級的行為規範都比以前提高了許多，而且維持了很長時間。由此看來主題班會的效果是非常好的。
由於有了這種和諧的師生關係，學生們不再去搗亂、調皮、搞惡作劇，她們輕鬆愉快地掌握了所學的知識，學習能力有所提高，學生幹部的才幹得到了鍛鍊，集體輿論逐步形成，班級的紀律、班風受到了檢驗，集體榮譽感逐步形成。我深深感到師生關係越和諧，我在學生中的威信越高，我的號召力就越大，班級體的凝聚力就越強，榮譽感也就越強。它能使班集體呈現出一種生機勃勃、奮發向上的局面，為學生的成長創造一個寬鬆和諧的環境。
二、激發學生積極向上，培養同學團結精神是獲得集體榮譽的保障
班主任有意識地引導、調動每個人的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我剋制能力並且鼓勵學生齊心合力發揮團結精神為班集體爭光。當學生們取得了成功必然會產生自豪感和榮譽感。當他們盡情體驗勝利的激動和喜悅時，集體榮譽感便已形成。
期末考試時學校向各個班級提出了誠信考試的倡議，在班中我也適時的教育學生誠信的重要性，當我問學生是否我們班要申請“誠信考場”時，同學們都紛紛表示要申請。藉此我也告訴學生這不僅考驗著每位同學的誠信度，也考驗著我們班級的集體榮譽感，一旦有一位同學違反了考場紀律，那我們就無法得到“誠信考場”的稱號。每位同學應該深思熟慮。沒想到，第二天，我的辦公桌上有一份全班同學的簽名承諾書。
透過這次活動大家明白了一個道理：無論什麼事情只要把集體利益放在首位，調動起班內每一名成員的積極性，大家齊心合力就能取得成功。這次爭取“誠信考場”的活動實際上是一次進行集體榮譽教育的過程。
三、增強學生主人翁意識，集體榮譽感得到昇華
培養學生的集體榮譽感必須啟發學生的主人翁責任感，增強其主人翁意識。主人翁意識是一個人的重要心理品質，它使人體驗一種道德上的責任，把集體的工作當成自己分內的工作，全心投入積極奉獻。主人翁意識又是學生自律向上的動力，有了這個動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關。現在的學生基本上是獨生子女，家長的寵愛呵護，使其主人翁的責任感大大弱化，所以增強學生的主人翁意識成為當務之急。這就有意識地加以激勵和培養，讓他們在實踐中得到鍛鍊，覺得自己就是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。增強主人翁意識的教育可以體現在學生生活的方方面面，不論是募捐救災還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當、巧妙，就會起到潤物細無聲的效果。