我們一心想自己的孩子成為最出色的青年，又不允許孩子們用不同的方法去發現自己的能力，而是懷疑他們的能力，限制他們的發展。

鼓勵是孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷的鼓勵，就像植物需要Sunny雨露一樣。要懂得鼓勵的作用，只要將自己放入幼兒的處境，就不難理解，試想當一個幼兒來到這個世界，他所看到的是什麼呢？是色彩斑斕的環境，來往穿梭的人影。他長大一些時，想加入到大人的行列，像大人一樣行動自如，舉止瀟灑，但發現自己連走路這樣簡單的事情，都要慢慢學，這是多麼嚴峻的現實啊！孩子們就是在這種一所無能的情況下，瞄準“萬能”的成人世界，開始萬里跋涉，從最基本的技能學起，希望有一天能自立，能夠成為家庭、社會中稱職的成員。在這種時刻他們是最需要的是什麼？是鼓勵、是戰勝困難的信心和勇氣，這也是我們家長能夠給予孩子最寶貴的支援。但在生活中，我們往往忽視鼓勵的重要性，常常忘記鼓勵，輕視鼓勵。許多家長錯誤地認為需要的是教育，而教育更多的是訓導與懲罰。鼓勵是什麼，他們不瞭解，也不在乎。他們沒有認識到沒有鼓勵，孩子就不能健康成長，沒有鼓勵，可能使孩子產生不良行為，並由此產生了很多打擊孩子自信心的例子了。當2歲的孩子要幫媽媽收拾桌子，我們奪過碗碟：“小寶貝”，你會把碟子摔碎的！”為了不使碟子破碎，結果卻使孩子的自信心破碎。

4歲的強強看見媽媽給花澆水，他走過去，小心翼翼地拿起水壺，想要幫助媽媽。“別動，強強，”媽媽說，“把水灑到身上了，讓媽媽幹吧，你還小呢。”

媽媽無意識地打擊了強強，她使強強認識到自己是多少渺小，降低了強強對自我認識的能力的認識，4歲的孩子是可以澆花的，就是把衣服弄溼了，弄髒了又有什麼關係。孩子一旦能夠識別各種花，並且看到澆過水的花更加美麗，他會充滿自豪感，引起更多的興趣去探索這個世界。我們應該給他機會。

3歲的小剛在自己穿鞋。“來，小剛，媽媽給你穿，你穿得太慢。‘媽媽抱過小剛，三下二下繫好鞋帶。小剛面對媽媽熟練地技巧感到自己的不足。他灰心了，伸著腳丫讓媽媽給他把鞋子穿上。

其實，放手讓小剛自己去穿，第一次有可能穿不好，以後會穿得又快又好。到時再表揚幾句，小剛會認為自己又學會了一技之長，對以後處理其他事會很有信心。

對這樣許許多多的小事，成人用自己的行動和語調，對孩子顯示了，他們不能幹，不熟練，不如大人。當然這裡有一個客觀的情況，媽媽急於出門，那在送完小剛後趕上上班時間，但這一點可以其他方法彌補，像提前讓小剛穿鞋，或在晚上抽出時間讓小剛練習繫鞋帶。

我們一心想讓孩子的孩子成為最出色的青年，卻又不允許孩子們用不同的方法去發現自已的能力，而是懷疑他們的能力，限制他們的發展。孩子們的好奇心驅使他們接受挑戰，他們會跟在大人身後，你做什麼，他就去做什麼。我們卻潑冷水。當孩子自己穿衣服的時候，我們說：“穿錯了，穿反了。”當他們自己吃飯時，我們說：“看你把衣服弄得多髒。”我們把勺子拿過來，喂他吃。就這樣，我們讓他們看清楚了自己多麼的不行，我們是多麼的能幹。如果他們不高興，不肯張口吃飯，堅持要自己吃，我們還要大發脾氣。我們並不知道我們做的這些事打擊了孩子們的積極性。我們開始認為孩子們弱小，然後又懷疑他們的能力。很多小孩不好好吃飯，他們緊緊地閉著嘴，甚至把剛剛喂進去的食物一張嘴全噴出來，而且玩似的大笑起來。當父母的在這時既不要生氣，也不要無奈，好好想想是否在此之前有打擊孩子自信心的行為。

我們相信孩子長大後是能夠幹成事的，但現在還小，所以不需著急，我們忘記了他們出生以後，我們就急切地盼望他們能跟我們笑一笑，揮一揮手，不厭其煩地教他們喊媽媽爸爸。我們就是在鼓勵他們學習、行動。那時候我們還有耐心、有意識，因為這裡面有娛樂成分，而且說笑都不會給大人帶來麻煩和干擾。一旦他們的行動給我們帶來麻煩和干擾，我們就寧願等一等，等到明天再鼓勵他們做事。孩子們有天生的主動性，他們從小就認為自己能幹一些事情。如果強強總是跟媽媽背後叫著，“我要澆花”，“我要打雞蛋”，“我要洗盤子”，“我要打掃屋子”，而媽媽永遠回答“寶貝，你太小了，去玩玩具去吧。去看電視去吧。”這樣的話，當強強滿10歲的時候，媽媽說：“強強，來，幫我把洗衣機裡的衣服取出來，放到烘乾機裡”。強強可能會說：“媽媽，我忙著玩遊戲機呢。”或者說：“先等一等”。結果一天過去了，他還沒做這件事，或者他會很奇怪，這種事情，幹嘛非扯上我……媽媽還沒明白，是她把強強教育成這個樣子的。

給孩子貼標籤，認為孩子這不行那也不行，孩子得不到認可，也會給自己心裡暗示認為自己就是做不好，從而沒有自信，家長應該給與尊重和鼓勵，同時要發自內心的說出孩子具體的優點，讓孩子感受到家長的認可和鼓勵。