00
剛剛
我為人師
我是教師。
我為我是教師而自豪。我自以為前些年確實是用真情在待學生，用靈魂在教育學生，用生命在教學生，把每一個學生都當成自已的子弟，不停息地探討教育方法，改進教學方法。許多調皮的厭學的學生經我教了，都無一例外的進步明顯了。當然，也打過罵過學生。可那時的家長都鼓勵我，那時的學生都認可我。直到現在，我還有一幫交往了三十多年的鐵桿兒學生朋友。他們，已是我生命裡最重要的人。他們喜歡向我講心事，我也樂意和他們在一起。
去年我腳傷了，他們有的反覆看望，有的給我找來偏方，有的經常進行康復指導，有的送我往返醫院，有的給我買了電動洗腳盆，有的怕我寂寞，多次山裡山外的開車帶著我去兜風……我非常感動。我因為有他們而驕傲和自豪，我因為有他們而充實和富有！我曾多次不知天高地厚地想，也許我就是為當教師而生的！
那時候，當老師是四堵牆內最安全的工作。一心育人，心無旁騖。那時候，別人喊我老師時，他的眼神裡是敬重和信任、我的心底裡是自豪和責任。
我為我是教師而緊張。隨社會進步，校園安全工作是一天緊似一天，一日三查、隨堂點名、刀具收繳、矛盾調處、請假家長簽字等等，以至於，班有安全員，校有安全處，還設了考管安全的校長。
想想我當班主任時候，競然對學生進行誠信系列教育：刀具不收繳，相信學生會自覺不帶與學習不關的東西；考試不監考，相信學生不會作弊……儘管事實證明我的學生是優秀的，是經得起考驗的，但放到現在，簡直是大逆不道呀。若有萬一，則死無葬身之地。
可是，當“質量是臉、安全是碗”的時候.，當然還是碗重要。沒碗吃飯餓死了，臉也跟著死了，死人臉有何用！
不過，自我理解：這裡說的質量就是成績，這裡說的成績就是分數，其他可以用省略號代替。也許我片面了。
有時我就想，教師可以去看守水庫、教師可以去巡查網巴，不合理也認命了，不合法也習慣了，一切為了孩子麼。可是，活生生的人是看得住的嗎？就是看住了，學生被監視有無心理不良效應嗎？只顧短效不管長效的做法肯定是影響學生成長的，誰來為此買單呢？
可各種規定無死角，只要在安全事故中自己沒有操作失誤、不付責任就阿彌陀佛了、誰還願橫生枝節，自討苦吃呢。
如今的教師工作，已是一高危職業，人人手裡都有幾十個活跳亂蹦的小皇帝，隨時都有智者一失的可能，時刻都恐怕大禍臨頭！做夢都緊張，因為安全無小事呀。
我為我是教師而羞恥。學生和家長的法制觀念日益增強是社會的進步，是歷史的必然。依法治教是國家的要求，是人民的企盼。但敵視教師，整天在雞蛋裡挑骨頭就不是家長應持的態度了。學生可以打老師，末成年小孩麼，可以原諒；學生可以罵老師，你沒教育好呀，責任自負。但教師稍越雷池，便有七姑八婆前來興師問罪。想想，每一個小皇帝后面跟許多個太上皇，再有責任心的教師都只能是迴避三舍、免戰牌高掛了。不是潔身自保，便是別處高就。我為教你的孩子成才，犯不著和你天天拼命，我也上有老下有小的，我把我的孩子教好得了！
於是，教師們便只能破帽遮顏過鬧市了。你不聽講，行，只要你讓我講就可以；你考試睡著，行，只要你街上不攔截我就可以；你生了病，送醫院、通知家長；你打了人，通知家長，向派出所報案。把老師當到這份兒上，倒也有味兒了：既簡單省事，又沒有責任，省心省力，悠哉悠哉。可總覺得心在流淚、在滴血！
這是老師嗎？不象！連稱職的服務員都不象。惡性迴圈的結果，師德素質越降越低下，家校對立越來越明顯。但學生卻玩得開心，家長也贏得自豪，只有有良知的為師者的靈魂在倍受煎熬和折磨。
也罷，人們鄙視的目光已經告訴你不是以天下為已任者，何必要自命不凡、作徒勞地掙扎呢，抑鬱而死又不算公亡！更何況，現在唱戲的修腳的劁豬的搓背的哪一個不是老師？別以為只有孔子才是同事！
所以，現在誰喊我一聲老師，我就會臉紅的。我就想，呀，你怎麼讓人知道我是老師了？怎麼辦，真無地自容呀。甚至還會心理畸形地想，你我無冤無仇，何必要揭我短呢？
當然，有時候也會狗逮老鼠似地考慮，在老師斯文掃地的同時，教師輕鬆了，但相關幾個部門不能輕鬆，一定要趕快增加醫院、監獄和警察的數量，不然以後一定會象學生高峰時的學校一樣捉襟見肘。應該未雨綢繆呀。
沒有尊嚴，何來師道。魚在洋說，高看一眼老師，便是高看我們的明天。這個“我們"，是我，是你，是他，是全社會。
我期待著。 什麼時候你的眼裡有了善意、敬意和信任，什麼時候我的心裡便有了責任、靈感和才氣。
我就是教師
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剛剛
我為人師
我是教師。
我為我是教師而自豪。我自以為前些年確實是用真情在待學生，用靈魂在教育學生，用生命在教學生，把每一個學生都當成自已的子弟，不停息地探討教育方法，改進教學方法。許多調皮的厭學的學生經我教了，都無一例外的進步明顯了。當然，也打過罵過學生。可那時的家長都鼓勵我，那時的學生都認可我。直到現在，我還有一幫交往了三十多年的鐵桿兒學生朋友。他們，已是我生命裡最重要的人。他們喜歡向我講心事，我也樂意和他們在一起。
去年我腳傷了，他們有的反覆看望，有的給我找來偏方，有的經常進行康復指導，有的送我往返醫院，有的給我買了電動洗腳盆，有的怕我寂寞，多次山裡山外的開車帶著我去兜風……我非常感動。我因為有他們而驕傲和自豪，我因為有他們而充實和富有！我曾多次不知天高地厚地想，也許我就是為當教師而生的！
那時候，當老師是四堵牆內最安全的工作。一心育人，心無旁騖。那時候，別人喊我老師時，他的眼神裡是敬重和信任、我的心底裡是自豪和責任。
我為我是教師而緊張。隨社會進步，校園安全工作是一天緊似一天，一日三查、隨堂點名、刀具收繳、矛盾調處、請假家長簽字等等，以至於，班有安全員，校有安全處，還設了考管安全的校長。
想想我當班主任時候，競然對學生進行誠信系列教育：刀具不收繳，相信學生會自覺不帶與學習不關的東西；考試不監考，相信學生不會作弊……儘管事實證明我的學生是優秀的，是經得起考驗的，但放到現在，簡直是大逆不道呀。若有萬一，則死無葬身之地。
可是，當“質量是臉、安全是碗”的時候.，當然還是碗重要。沒碗吃飯餓死了，臉也跟著死了，死人臉有何用！
不過，自我理解：這裡說的質量就是成績，這裡說的成績就是分數，其他可以用省略號代替。也許我片面了。
有時我就想，教師可以去看守水庫、教師可以去巡查網巴，不合理也認命了，不合法也習慣了，一切為了孩子麼。可是，活生生的人是看得住的嗎？就是看住了，學生被監視有無心理不良效應嗎？只顧短效不管長效的做法肯定是影響學生成長的，誰來為此買單呢？
可各種規定無死角，只要在安全事故中自己沒有操作失誤、不付責任就阿彌陀佛了、誰還願橫生枝節，自討苦吃呢。
如今的教師工作，已是一高危職業，人人手裡都有幾十個活跳亂蹦的小皇帝，隨時都有智者一失的可能，時刻都恐怕大禍臨頭！做夢都緊張，因為安全無小事呀。
我為我是教師而羞恥。學生和家長的法制觀念日益增強是社會的進步，是歷史的必然。依法治教是國家的要求，是人民的企盼。但敵視教師，整天在雞蛋裡挑骨頭就不是家長應持的態度了。學生可以打老師，末成年小孩麼，可以原諒；學生可以罵老師，你沒教育好呀，責任自負。但教師稍越雷池，便有七姑八婆前來興師問罪。想想，每一個小皇帝后面跟許多個太上皇，再有責任心的教師都只能是迴避三舍、免戰牌高掛了。不是潔身自保，便是別處高就。我為教你的孩子成才，犯不著和你天天拼命，我也上有老下有小的，我把我的孩子教好得了！
於是，教師們便只能破帽遮顏過鬧市了。你不聽講，行，只要你讓我講就可以；你考試睡著，行，只要你街上不攔截我就可以；你生了病，送醫院、通知家長；你打了人，通知家長，向派出所報案。把老師當到這份兒上，倒也有味兒了：既簡單省事，又沒有責任，省心省力，悠哉悠哉。可總覺得心在流淚、在滴血！
這是老師嗎？不象！連稱職的服務員都不象。惡性迴圈的結果，師德素質越降越低下，家校對立越來越明顯。但學生卻玩得開心，家長也贏得自豪，只有有良知的為師者的靈魂在倍受煎熬和折磨。
也罷，人們鄙視的目光已經告訴你不是以天下為已任者，何必要自命不凡、作徒勞地掙扎呢，抑鬱而死又不算公亡！更何況，現在唱戲的修腳的劁豬的搓背的哪一個不是老師？別以為只有孔子才是同事！
所以，現在誰喊我一聲老師，我就會臉紅的。我就想，呀，你怎麼讓人知道我是老師了？怎麼辦，真無地自容呀。甚至還會心理畸形地想，你我無冤無仇，何必要揭我短呢？
當然，有時候也會狗逮老鼠似地考慮，在老師斯文掃地的同時，教師輕鬆了，但相關幾個部門不能輕鬆，一定要趕快增加醫院、監獄和警察的數量，不然以後一定會象學生高峰時的學校一樣捉襟見肘。應該未雨綢繆呀。
沒有尊嚴，何來師道。魚在洋說，高看一眼老師，便是高看我們的明天。這個“我們"，是我，是你，是他，是全社會。
我期待著。 什麼時候你的眼裡有了善意、敬意和信任，什麼時候我的心裡便有了責任、靈感和才氣。
我就是教師
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