清朝閉關鎖國幾百年，早就從世界上落伍了，加上清政府的盲目自大，腐敗統治，洋務運動主要的目的還是想維護清朝統治，缺乏主要的領導核心，西方列強也不希望中國真正富強，最終只會徹底失敗。

中學為體，即維護儒家思想的統治地位，維護專制政體不變，維護統治階級利益不受損害；西學為用，則是學習西方的科學技術為我所用。這種思想摒棄西方民主、自由和法制的價值觀，不可能從根本上解決廣大民眾與統治階級的矛盾，不可能徹底解放生產力，不可能讓民眾成為國家主人從而自覺地保家衛國。八國聯軍攻打北京時，許多民眾袖手旁觀，甚至為聯軍帶路，送茶送水就證明了這一點。

中、日兩國幾乎在同樣的起點，相同時間起步向西方學習，因為改革的指導思想和路線不同，產生了兩個不同的結局。

中學為體，西學為用暫時緩解了清政府面臨的危機，但不可能從根本上擺脫危機。

中學為體，西學為用。是指在不改變封建制度的前提下，學習西方科技，來維護封建專制。

19世紀60年代，洋務運動興起，前期以“自強”為口號，主要興辦了一批軍事工業。

後期以“求富”為口號，創辦了一批民用工業。

這麼說吧，洋務運動還是有一定的積極作用的。比如說它辦的一批廠，軍事工業像安慶內軍械所，民用工業像開平礦務局。文化上興辦京師同文館，等等。這些都是好的，在一定程度上刺激了民族資本主義的產生，同是也對外國的資本輸出起到了一定的抵制作用。

還有洋務運動的幾個領導人，中央是恭親王奕訢，地方上李鴻章，左宗棠，張之洞，曾國藩等等。我在這裡列舉一下自強方面這些地主階級的行動。

咸豐十一年（1861年）恭親王及文祥聘請外國軍官訓練新軍於天津。

同年，恭親王和文祥設立同文館於北京，是為中國新學的起始。

同年，恭親王和文祥託總稅司赫德購買炮艦，聘請英國海軍人員來華創設新水師。

同治二年（1863）李鴻章設外國語文學校於上海。

同治四年（1865）曾國藩，李鴻章設江南機器製造局於上海，附設譯書局。

同治五年（1866）左宗棠設造船廠於福州，附設船政學校。

同治九年（1870）李鴻章設機器製造局於天津。

光緒元年（1875）李鴻章籌辦鐵甲兵船。

光緒二年（1876）李鴻章派下級軍官赴德學陸軍，船政學生赴英，法學習造船與駕船。

光緒十四年（1888）李鴻章成立北洋海軍。

以上全盤建設事業的動機是國防，故軍事建設最多。這些也都是在“中學為體，西學為用”的指導思想下建設的，不得不說這些東西對於延長清王朝的壽命來說還是挺管用的，當時甚至號稱“同光中興”。有的學者甚至認為經過這一場自救運動，清政府有可能躋身世界列強行列。

綜上，從19世紀60至90年代這一段時間來看的話，可以說清政府的統治危機在一定程度上減輕了不少。

但是，甲午中日戰爭打破了這一切。

隨著甲午中日戰爭，中國戰敗，北洋海軍全軍覆沒，洋務運動破產。就足以看出來洋務運動是不可能使清政府擺脫統治危機的。歷史書上對洋務運動的評價也是一句：一場失敗的封建統治者的自救運動。

著名歷史學家蔣廷黻先生說過：中國到了近代要圖生存非要全盤接受西洋文化不可。曾國藩諸人雖向近代化方面走了好幾步，但他們不徹底，仍不能救國救民族。

所以說，洋務運動的口號“中學為體，西學為用”從根本上來說，不可能使清朝擺脫危機。

洋務運動雖然不徹底，沒有觸及制度層面，但是對於擁有好幾千年曆史、思想僵化的“老大國”中國而言，在短時間內能做出這樣的改變，已經很可貴了。

“中體西用”的具體體現就洋務運動。之所以會出現這樣的指導思想，和當時人對於西方的膚淺認識有直接關係。我們知道，當時大力提倡洋務運動的主要是曾國藩，李鴻章，左宗棠這些人，因為他們在鎮壓太平天國時都與洋人有過交手。可是當時李鴻章寫給曾國藩的信裡邊卻說：“中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器不能及。”在他看來，中國比西方差的原因，中國在第二次鴉片戰爭中敗給西方的原因，僅僅是因為武器不夠好！

之所以會有這樣的認識，我以為是中國“文化自重”的原因。其實也可以理解，畢竟中國文化源遠流長，而且不像其他國家一樣有斷掉過，所以這種歷史的積習影響太大了，很難一時改掉。不像鄰國日本，歷史比中國要短很多，而且只是一個邊隅小國，文化本來就是抄襲其他國家，所以被美華人一打，馬上全盤西化，也沒有什麼祖宗之法不能改的心理負擔。

不過後來隨著洋務運動的發展，所涉及的範圍不僅有海軍、槍炮武器，還涉及到工業企業、學堂的設立、派遣留學生等等事項。可以說很大程度上改變了當時清朝的風貌，併為後期新階級的產生和新思想的出現奠定了基礎。所以雖敗猶榮。

沒有使清朝擺脫危機，這是因為紅頂商人體制極大地限制了民族資產階級的發展。也就是說，按照自由資本主義原則，是應該大力發展民營經濟，而不應該是大力發展官商不分的官僚資本主義經濟體制。也就是說，清朝的政治制度和自由資本主義經濟體制並不匹配。

清朝根本不想徹底改革，捨不得把權力給人民，只是為了緩和社會矛盾，改革了一點皮毛，胡雪巖的下場說明還是經濟不自由、權利大過天，如何發展民營經濟？所以只能全面推翻舊體制，才能迎來新發展。

中學的思維方式沒能上升到體系性的思維，無邏輯甚至反邏輯，很多似是而非的經驗教條禁錮頭腦，封建主義是這種思維的產物倒還在其次，封建主義的另一害處是民心背離，在性命被綁架的封建對封建的野蠻戰爭中比奴隸制度優，在純粹統治集團利益爭奪的戰爭中沒有大幫助，洋務派的中學為體其實只是維持統治集團方式的說辭，為體的只是親親尊尊孔禮這一套，用粗陋的五行八卦和精密科學根本不可能接軌，事實證明，社會觀念的改革才能導致科技思想的發展，價值觀和世界觀是一套的，背後是人的理性思維高度決定社會發展深度，是不以少數人意志為轉移的，威風凜凜的洋務運動最終以稀里嘩啦結局，