可否這樣理解題意，在這裡，“語文”是單指課文教學，“作文”是指寫作指導。若如此，施教者就要統籌安排。課文是範文，是樣子，教學時就要引導學生“拆房子”看奧妙，引起模仿的興趣。但不至於篇篇全面透析，除個別篇目外，大多數每篇學習一點或幾點即可。

作文教學，可以大作文與小作文結合進行。比如小作文，可以進行片段練習，可以針對某篇文章進行首尾重寫、情節再造甚至人物命運改換的訓練。大作文從審題到組材的常規指導就不說了，楷書以為典型作文的集體評改每學期起碼要進行一兩次，師生面對面地探討優點在何處，原因是什麼；不足在何處，原因是什麼，怎麼修改昇華。特別需要強調的一點是，每次作文講評後，儘量將優秀之作、精彩片段甚至華詞麗句“發表”出來――列印後分發或張貼，這對提高同學們的作文興趣是極大的。

語文和作文如何教？我想站在數學的角度來談談我的一點淺見：

數學是百科之父，無論哪科的學習，如果運用數學的思維和策略去學習的話，就會達到事倍功半的效果。

作文是語文教學中的重中之重，語文無非字、詞、句、篇四大塊。

而字是詞的基礎，詞是句的基礎，句是篇的基礎！

而作文，就是建立在這四大基礎之上的！

擁有遣詞造句、謀篇佈局的基礎之後，我們還只是具備了寫作的基本能力，要想寫出優秀的作文那還遠遠不夠的。

我們還要用數學的思維給作文注入靈魂，數學之美在於邏輯，而邏輯之美無與倫比！

寫作文，語句通順，條理清楚，一般人都做得到。

物以稀為貴，人人能做得到的事，那就無法引起別人的注意！

邏輯之美在於變化，變化的妙處在於意料之外，情理之中。

完美的邏輯使人陷入于思維的陷阱，正所謂一陰一陽謂之道，陰陽不測謂之神！用伏筆、用懸念、用神來之筆激起讀者的共鳴！

令人拍案叫絕！

我在另一個回答中回答瞭如何提高語文作文的詳細分析，字數3000多字，內容也非常的詳細。

https://www.wukong.com/question/6642975702305997070/

在這裡再次強調一點，就是作文的評價不要急急忙忙的圈錯誤，多給孩子寫得好的地方標示出來，這樣孩子們會更積極的寫作文。

寫作文不需要太多的招數，就需要簡單的兩三招，大膽地去寫，敢寫、天天寫就能寫出來。如果一個星期寫一篇，再好的方法都教不出結果來。

所以，每天就要求學生寫100個字左右，不給太多要求，讓孩子們感覺非常容易就能辦到，那他們就不會抗拒這個練習。如果一次寫幾百字以上，還沒有寫就覺得痛苦，不想寫。尤其是學校的老師，給孩子佈置這個作業的時候，效果會非常明顯。

寫好作文的要素主要有三個：

1.寫作技巧

01 老師上課時對各種文體已經進行了基本的講解；

02 針對老師講解的各種問題蒐集範文，每種文體最好蒐集八到十篇，反覆朗誦、抄寫，把握文章的結構和風格；

03 大量的練習，每次練習後都要用自己的文章去和範文進行比對，主要比對文章的結構，在反覆比對中增加對文章結構的敏感性。

2.文字感覺的積累

這部分的訓練主要有兩個辦法：

01 大量的閱讀

文字感覺主要靠閱讀的量磨合出來，對於學生而言，一般一個月學期的大量閱讀就可以訓練處不錯的感覺；

最好能大聲朗讀，朗讀造成對耳膜的二次衝擊，對於記憶的刺激會很有幫助。

3.素材蒐集和儲備

素材的蒐集和儲備主要立足於平時的發現和積累，要做日常生活的有心人，最好能養成記日記的習慣，把每天生活中遇到的有趣的人和事記錄下來，並且記錄下自己的感受。

可能有的孩子會說今天沒什麼有趣的事，其實往往是因為沒有用心去觀察，用日記的方式會促進孩子留心觀察生活，慢慢養成習慣就會發現生活中可以記錄的趣聞、趣事還是非常多的。