第一、離不開家庭薰染。平時生活當中家長不自覺的將社會上這種“討好就會有好報”的風氣傳播給了孩子。

第二、孩子在學校確實看到其它同學討好老師的確會有好回報了，隨之效仿。

第三、一部分教師隊伍質量逐漸低下，身上的社會氣息過於濃重，根本不具備純正的“師德血統”。

我認為要分年級討論。

低小年級同學到中等年級的同學，包含從小學到高中，這部分同學，其實最主要的討好就是成績好，如果你成績好，就有很大的話語權在老師面前，所以有部分同學和老師關係好，其實是因為他學習成績好，老師喜歡，再加上外向，就很容易關係好。

還有一部分討好老師的，是班裡的班幹部，為了一些榮譽，可能就會萌生討好老師的想法，實際上老師也會喜歡嘴甜愛做事的小孩子，所以，也能獲得一定的老師的喜愛。

還有一種，我們以前上學很討厭的討好老師的方式，就是打小報告給老師，老師透過小報告瞭解班裡的情況，所以這種行為也能討好老師，只不過方式比較不讓人喜歡，這種同學討好老師，可能是因為覺得老師會少罵自己，會給自己更多優待。

還有一部分同學是喜歡老師，覺得老師的人格魅力高，或者有的老師顏值比較高，同學們就忍不住會喜歡老師，比如我的初中英語老師，是一個長的很好看的老師，態度也很溫柔，然後我初中的英語就超級認真學習。然後希望漂亮的老師也喜歡我。

高年級，比如大學的同學，更多的是為一些利益，首先比如像是社團或者一些幹部，他們巴結老師更多的是為了，能升職，能去得到一些利益。有些同學巴結專業課老師主要是為了，能夠保研，能得到一些專業的指導，能獲得專業上的幫助。其實因為大學和社會接軌，所以，更具有利益性。總結下來，為什麼要費勁心思討好老師，主要是為了要得到什麼，要獲得一些利益。得到老師的青睞，或者能得到老師的專業指導。