語言是一種相互之間交流而產生的工具，每一個人都希望自己學習好語言，進行利用精妙的語言與人交流，並透過文字的形式表達出來。這時候，我們就應該瞭解和學習，怎麼樣提高自己寫字的功底。首先，在寫字以前，我們不能漫無目的的隨便寫，漢字的寫作最怕的就是開始的時候帶壞你的寫字方式，根據自身的喜好買一些別人寫好的帖子，然後自己進行照著寫，寫的過程中，對每一個漢語在方格中的位置進行歸類，對漢字的結構尋找寫作技巧，長此以往的學習，才能更快的掌握寫作的速度，才能掌握寫作文字最基本的功底，才能更加細緻的瞭解中國博大精深的文化精髓所在。

寫字當然也是自己見到自己的第一門面，當別人第一眼看到自己的時候，都能夠利用眼前的文字深深的吸引，來了解你這個人，隨著現代科學技術的發展，好多的人對寫字的重視程度已不如以前，大家更多的時候是透過電腦軟體來完成文字的寫作。失去了傳統文化的要義和精髓，所以掌握寫字，對未來自己的求職謀生方面也可以留下一定的路子，畢竟成功是留給有準備的人。

第一，多聯絡，有恆心，低運筆

要想寫快，字不宜寫得太大，如果筆畫長一倍，那麼時間也多一倍，當然，也不可寫得太小，也不是越小越省時間，再說，寫得太小看起來太吃力了。

筆畫與筆畫之間，可以連寫的要學會連寫，連寫可以減少筆在空中的執行時間，還可以減少起筆、收筆的時間，這也是行書快於楷書的原因，比如說，手寫正楷的“王”字，要有5次起筆、收筆才能完成，而改成行書的話，只要1次起筆、收筆，這樣，書寫速度就快多了。如果不能連寫的要學會“低空運筆”，即前一筆結束，寫下一筆畫之前，要儘可能使筆貼近紙面執行，以減少“書空”的時間。

二、正確的書寫姿勢

筆應握到“脖子”處，好比我們掃地，握太低或太高都不好掃。

指導學生正確的指法，他們的大拇指和食指用力不對，將筆握死，運筆不靈活，也會嚴重影響運筆速度。還有一個嚴重的問題是他們掌心是實心的，應該是指實掌虛，運筆才會靈活，怎麼講呢？學書法的都知道，寫毛筆時，手心應好比握著個雞蛋，太緊，會把雞蛋捏碎，太鬆，雞蛋又會掉下來，說的就是這個道理。只有掌握了這些技術，書寫才順手、靈活。

三、用心寫字

在書寫時，更為重要的是：用心寫。在指導小孩子習慣於在書寫時，用眼睛看著筆尖的運筆狀態，心中先構字，下筆時猶如是在“填字”，要在運筆的過程中，努力控制筆點，筆畫的長短，轉折要儘可能的精確，要逐漸達到“得心應手，運指如飛”的境界。這也是成人書寫比小孩快且準確率高的原因。

四、正確的書寫態度

寫字還有一個關鍵，那就是書寫的態度。因為有些學生說，就算寫好字也沒什麼用，也不能當飯吃，於是，寫好不好，他們就無所謂了。還有些學生認為，只要寫得像個字樣就行，沒必要寫那麼好，於是，總是應付應付。我們知道“學好逆水行舟，不進則退。”其實寫字也是這樣，如果你不好好練，也是會退步的。因此，我們得端正學生的書寫態度，讓他們知道練字可以使人修心養性，知道書法是中國的一門傳統藝術，知道字寫得好壞對自己的學習，生活，工作會有什麼影響等等。

練習寫字，是個很枯燥無味的事。小學生的注視力只能維持幾分鐘，所以每天練十來、二十分鐘就可以了，要持之以恆。

在我教的班級裡，我總是要求每個學生都準備一本字帖，上寫字課時教，每天放學後也讓一部分同學留下來進行指導．

我要指導的時候是：以個別指導為主，以事整體指導為輔．

也就是說手把手指導的時候較多，不過遇到大家都寫不好的字，或是比較難寫的字，我就會在黑板上作示範．這樣做當然會累點，但是看到孩子們寫好一個字，那種自豪勁．我由心裡感到滿足．

誤字率要求為0，開始時學生肯定做不到，但是要逐步達到。

我們可以選用課文的生字或優秀的詩文進行訓練。開始訓練，只需練200字，練熟了，再練其他的。一開始要求誤字率在千分之一以下，長期訓練，學生對字的結構，筆畫都很熟了，我們知道對自己熟悉的東西一般不會出錯，熟能生巧嘛，因此，字寫對了，速度就不是問題了．我們的參考標準每200個字6分鐘左右。小學能達到每半小時寫1000字可以認為達標了，因為五年級的學生每天的作業量約1000-2000字，半小時就夠了。

我訓練的物件是五年級的學生。大約練了一個學期，學生的書寫速度跟上來了，有的還要快，能達到1分鐘50個字，準確率高了，書寫也較工整。但是，還有少部分的同學存在誤書的現象。這是因為學生的基礎差，識字量少，當然不可能立竿見影！因此，要持之以恆，才能行之有效。

如果是自己就給自己設定目標，堅持每天寫多少字；如果是孩子，有效安排去抄寫就好，至於怎麼讓他願意，就看你怎麼溝通了