語文是一門學科，它具有工具性的一面，還有人文教育性的一面，本文主旨進一步探討語文學科的育人性，貴在啟迪進一步挖掘教材內涵，注重語文的教育特性。

1.語文的美育特性語文美育的研究從美學的角度來看，語文有著獨特的魅力，在教材中，我們可以隨處可見一些寫得相當優美的文章，這些文章無論在語言上、意境上、形象上，甚至在結構上都充分表現著美，如能在語文課上由教師的引導，讓學生學會去細細體味，那麼對學生的審美能力（美的感染力，創造力）會有大大的提高，同時也能增強學生的學習興趣，從而達到教學的效果。 在《面向21世紀教育振興行動計劃》之中美育得到了全面的闡述：美育不僅能培養學生高尚的情操，還能激發學生的學習活動，促進智力的開發，培養創造能力。語文美育是指以馬克思主義的審美觀為指導，以語文教育中美的因素去教育學生，陶冶學生的道德品質，培養學生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創造美的能力。強調語文美育，把語文課上成生動活潑，直觀形象，情趣盎然的課，充分調動學生的主觀性，使學生在學習活動中享受美，品味美，體驗美。

2.語文的人文教育特性。語文教育的豐富內涵，注意提高學生的人文素養。語文課的內容即語言、言語具有人文性，順理成章它具有人文教育功能。目前所要釐定的是人文教育是否應成為語文的主要功能，或者說在目前各學科中人文教育是否主要由語文來承擔，從而使人文教育成為語文的主要功能。這必須從語文與相關學科(即同樣具有人文教育性的政治、歷史)的比較中作出回答。

3.語文的人生觀與價值觀特性。根據學生語言和身心發展的特點，確定階段目標，選擇教學策略。增強了語文課程的現代意識，適應時代發展的需求。

語文培養了我們觀察世界，瞭解世界的能力，在我們的語文課本中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的名人事例都讓我們增長了知識開闊了眼界，所以讓我們好好學習語文，不僅僅是為了考試，更重要的是學會做人。

語文有十三個特性：

1.語文的第一個特性是工具。語文的實質是語言，語言是人們賴以表情達意、交流溝通的基本工具。可以說，如果沒有了語言，人類將退回到史前社會中去。

2.語文的第二個特性是文化。語文是文化，這裡有兩層含義：一是指語文是記錄人類創造的一切文化成果的手段，一是指語文字身就是文化，就是人類創造的文化。

3.語文的第三個特性是知識。語文作為知識包括四方面的內容：語言知識、文章知識、文學知識和文化知識。這四類知識是語文知識的主體。

4.語文的第四個特性是能力。語文作為能力，主要包括五種能力：閱讀能力、寫作能力、聽說能力、審美能力和思維能力。

5.語文的第五個特性是思想。語文的思想特性主要透過一篇篇文章、一本本書、一個個有思想的人體現了出來。

6.語文的第六個特性是情感。語文能表達思想、交流思想，同樣能表達感情、交流感情。

7.語文的第七個特性是生活。有這麼一句名言：語文的外延同生活相等。可以說，這句話十分深刻地道出了語文的生活特性。把這句話再用我們的話說得具體一些，就是：生活處處有語文，語文存在於生活的每個角落；人們無時無刻都在使用語文，語文是人們生活、學習、工作一刻都離不開的工具。

8.語文的第八個特性是思維。語言同思維的關係早已為人們所明瞭，即語言是思維的工具，思維是語言的機能；語言和思維永遠密不可分，相互支援，相互發展。

9.語文的第九個特性是實踐。這裡的實踐有兩個含義：一是指學習語文不能光靠別人的講，學習語文的基本途徑就是自己親自去實踐、親自去聽說讀寫思，如此，才能把語文學好；一是指語文字身是活的，它永遠存在於人們的聽說讀寫思中，它永遠在實踐中，它永遠在人們的活動中，它永遠不可能離開人的實踐而單獨存在。

10.語文的第十個特性是豐富性。語文包羅永珍、涵蓋古今，其內容具有無限性，可以說，世界有多大，語文就有多大。

11、語文的第十一個特性是歷史。語文具有歷史性，這一點大家只要想一想漢語言有文言文和白話文之分即可明白，無須多費口舌。

12、語文的第十二個特性是累積。語文的這種特性可以從兩個方面來理解。一方面任何一種民族的語文都是經歷了從無到有、從少到多、從貧乏到豐富、從模糊到精確的發展過程。另一方面是指學習語文不能一蹴而就，學習語文必須經歷一個較長時間的積累，才能通悟，才能學成。

13.語文的第十三個特性是生命。這個論斷有四個要義：語文是記錄人類生命歷程的基本工具，語文是人類作為生命的生命狀態的反映，語文是生命個體和生命整體賴以生存的工具，語文是個體生命狀態和整體生命狀態的真實記錄者和反映者。

一句話，語文是生命。