這個很正常，也不意外，因為我們的教育體系的設計目標就不是培養精英。

精英教育，並不是進行形式上的最佳化就可以實現的，最大的問題還是在於成本。

當然，我們的教育也不是完全出不了精英，畢竟不同區域的教育資源分配很有很大區別的。我沒有身處一線城市，但是我從一些資訊中間還是能看出有些發達地區或者先進的學校已經在具備條件的情況下進行一些嘗試了。

從我們的國情來講，可供分配的資源還無法實現大面積的精英教育。所以，目前這種狀態尚且處於盡力消除知識貧困的程度吧。所以，要求進行精英教育的改革是不現實的，甚至還有可能加大教育的發展不平等狀態。

當然，這也不是說現在的教育沒有必要改進。其實，精英教育的門檻比較高，但是思想教育卻是相對容易達成的。雖然不能實現所謂的精英教育，但是也不能把人的思想教育“死”了。

能夠成為精英的兩種人，一種適合於自己的志向愛好，一種是民族責任感或國家責任感，比如陳景潤，完全是愛好志趣，忘我地追求成了數學大家，還有一位是中國核武器專家，但是他是學地質的，接受任命後，短期內完成了其他四種學科的研究，完成了核彈工作，這種人完全是民族責任感，報孝國家忘我工作，純粹的愛國者，當然這些人都是毛澤東時代的科學工作者，象鄧稼先，錢學森，等等吧。要是以當今社會這樣的人太少了，一個國家沒有聚和力，不好出人才，一個社會沒有向上的主導思想，不好出人才，一個社會全都奔錢去，出不了人才，因為有私慾也專不下心搞研究，幹橈太多。雜念太多。