我的建議是忘了硬筆書法吧，沒任何意義。國粹書法發揚光大，指的是毛筆書法，硬筆書法做為藝術與毛筆無法相提並論，做為文字交流方式已經被電腦手機取代，沒有任何意義存在下去。

沒有聽說硬筆書法培訓師一說。

我理解題主是想透過學習硬筆字，達到一定的水平，然後開辦硬筆書法班，教硬筆字水平低的人，達到分享教學經驗，或者謀生、兼職的目的。

如果是這樣，建議你分四步走。

第一步，拜師學藝。拜師有兩種:一種是考取有書法專業的大學院校，那裡的教師書法教學水平能得到保證。另一種是得到層級比較高(指獲得過國家、省級書法比賽大獎)的老師指導。好的老師會根據學員的性格特點和興趣喜好，選擇合適的字帖，進行技法訓練，開展臨摹指導。老師如果是中國書法家協會會員，中國硬筆書法家協會會員，相對靠譜些。(這是個人認知，無意攻擊除此以外的協會團體)

第二步，臨摹字帖。根據取法乎上的原則，進行強化練習。選擇字帖建議有三。一是選擇適合自己的字帖，最好是毛筆小楷字帖。選擇字帖就是選擇學習的方向，比如你喜歡“二王”系統的，就選“樂毅論”、“玉版十三行”、智永“千字文”、鍾紹京“靈飛經”、趙孟頫“洛神賦”等等；如果喜歡漢碑魏碑，就選“張玄墓誌”、“崔敬邕墓誌”等等。二是吃透一本來練，理解字帖的年代，作者背景，字型的風格特點，“消滅”自己的書寫習慣，力求與字帖的氣息風格一致，最好做到精準臨摹；三是臨創結合。臨摹要和平時的書寫結合起來，自然寫出自己的習得，不能成為臨和創兩張皮。

第三步，參加比賽。如果沒有進入高等院校學習，就要把臨創的經驗，透過參加各級比賽，驗證自己的學習成果。比較正規的比賽，是中國書協和省市書協組織的比賽。一般而言入選要兩次、入展1次，才能加入相應的書法協會。少參加虛頭巴腦的所謂競賽，給一個不痛不癢的頭銜，那樣即使封你是世界級的書法家，也於事無益。不忘初心，比賽是為了檢驗自己的書法學習成效。

第四步，招生賺錢。有了一定的知名度，再積累教學經驗。要多向教得好的書法老師學習，多從教育學、心理學中汲取營養，做到因材施教，才能不誤人子弟。

國家教育部門最近對中小學書法，尤其是規範字的教育越來越重視了。在大語文時代即將到來的今天，除了作文就是書寫規範提上了日程，家長在輔導孩子時或許體會到了學習規範字的重要性。

同時，各個學校緊缺書法教師，很多老師的書寫水平也很有限，非書法專業的你擁有一張硬筆書法培訓師或者規範字培訓證書，成為撬開另一個行當的敲門磚。

不是每個人都適合考硬筆書法培訓師的，畢竟花費的時間成本大於金錢。

先談談什麼情況下，不適合考硬筆書法培訓師的情況吧。

一、對硬筆書法或者培訓不感興趣的人就不要湊熱鬧了。不少人喜歡跟風，對硬筆書法不屑練習，只想要考一份證書來證明自己的考證能力。豈不知硬筆書法培訓除了理論，還有技法上的功力，每天沒有一個小時的練習是無法勝任書法教師行當的。

二、硬筆書法與規範字教育是兩碼事。做中小學規範字教育要嚴謹，持硬筆書法培訓師不一定能勝任規範字培訓教育。

三、只想考完證去學校證明教師身份，不再堅持練習且學習知識的人，就危險了。中小學的孩子正處在打基礎的時候，學習規範字，除了寫一手漂亮的字，同時從事書法的教育者，要有充足的歷史、審美、文學底蘊，即所謂的教孩子“要有一桶水，才能倒滿一杯水”。

……

考完硬筆書法培訓師或者規範字培訓師，才僅僅是開始，以後在以專業的身份影響家長和孩子要走得路還很長……

再說說市面上的硬筆書法培訓師，都有什麼區別吧。

一、如果你是書法專業的畢業生，同時持有書法教師資格證和硬筆書法培訓師，則已經具備了教授書法的基本條件了。

二、如果你是非書法專業的畢業生，社會上還沒有書法教師資格證面向社會，這是需要持證上崗。有志於從事書法教師的人都想擁有一張含金量高的證書，下面就現有考證情況發表一下自己的看法。

1、考證要看發證機構的權威性。如果你想從事書法教師的行當，教育部發證無疑是最權威的。行業協會和藝術交流中心的證書則次之。

2、考證務必組織培訓，具備知識含量。如果考證過程中，考證機構沒有安排相應的培訓，考出來的證書含金量一定不足，沒有價值的培訓一定立不住腳。

3、從事中小學教育的教師，一定要持有規範字培訓師證書。規範字書寫隸屬於硬筆書法的範疇，中小學課本上的規範字均為靜態美，筆畫的收放不明顯，結構嚴謹。

----------------------------

秀墨齋-中小學硬筆書法啟蒙者