（1）、抓好寫字教育，師資先行

提高教師的書寫技能和專業水平，是推進學校寫字教育的保證，學校始終把抓好教師“三筆字”作為人才培養工程的重要抓手，千方百計為教師進修、學習創造條件。

此外，學校還制定了教師寫字基本功培訓計劃，要求每位教師要寫好三筆字。每學期學校舉辦一次教師硬筆書法比賽，現場定時書寫，評出一、二、三等獎，以促進教師書寫水平的提高。

（2）、全員參與，措施到位

寫字教育是基礎教育的奠基工程，具有豐富的內涵和廣泛的遷移作用，是學習各門課程的基礎，必須師生全員參與，全過程管理，專職寫字教師認真上好每週一節的寫字課，班主任、科任教師、家長全方位配合，在抓普及的基礎上，重視學生良好書寫習慣的培養，書寫技能的提高，紮紮實實地推進寫字教育。

（3）.抓“雙姿”培養良好的書寫習慣

要寫好字，必須養成正確的書寫姿勢，培養學生良好的書寫習慣。我們把“抓雙姿”列入學校重要日程，要求所有任課教師，只要讓學生提筆寫字，必須強調雙姿正確：頭正、身直、臂開、足平，眼距書本一尺，胸距桌沿一拳，手指距筆尖一寸。學校領導在聽課時把學生雙姿是否正確納入課堂教學評價中。

（4）.抓寫字訓練，提高書寫技能

要寫好字不僅要懂得寫字方法、要領，還必須保證書寫訓練時間，才能逐步形成技能，提高寫字質量。學校規定除寫字課外，每天午自習10分鐘練字時間，由班主任組織學生練字，並配以優美的古箏樂曲，使學生在優雅的環境中，凝神靜氣地練字，持之以恆，以此促進學生書寫水平的提高。

（5）.改革評價方法，激發寫字興趣

寫字教學的評價要有利於引導學生對於書寫的興趣，有利於形成正確的寫字姿勢，有利於學生掌握規範的寫字技能。對低年級學生的寫字評價，教師特別注重認真的書寫態度和良好書寫習慣的培養，注重學生對基本筆畫的把握，重視學生書寫的正確、端正和整潔。隨著年級的升高，還要注重他們的書寫是否規範和流暢，同時也要尊重他們的個性化審美情趣。教師可以透過評價來提高學生的書寫興趣和自信心。

（6）、欣賞優秀作品，提高審美水平。

漢字形體從甲骨文發展到行書，是一個由複雜到簡單易寫的發展過程。這中間出現了很多優秀書法作品，可以說一幅作品就是一種漢字的審美體現。從這些流傳下來的優秀作品當中找出一些漂亮的字進入識字教學課堂，既可以培養學生的審美觀，又可以拓展學生對書法歷史和文字歷史的瞭解。

（7）、書品促進人品，塑造美好心靈

字如其人，古代的書法家之所以能寫出偉大的作品，是因為他們有著美的心靈。要教學生學好書法，必須先學會做人，先修養品德。透過書法教學，在瞭解歷代名家所創造的偉大作品的同時，去接受書法這個傳統藝術的薰陶，接受書法家的品德，如：顏真卿的“忠義光明”、柳公權的“心下正則筆正”、蔡襄的“才德俊偉”、歐陽修的“學書為樂”，從而達到陶冶學生的心靈，促進學生的心靈美。。

（8）、練習書法，學會做人做事

透過學習寫字，在一筆一畫的訓練中培養認真負責、一絲不苟的精神和耐心穩妥、善於體貼人的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。學生在書寫水平與欣賞能力提高的同時，積極培養高尚和審美情趣，學會做人做事，促進學生的行為美。

（9）、佈置校園環境，美的薰陶

教室的寫字小明星展覽板，學校大廳的書法園地，處處翰墨飄香，使學生感受到書法的美在校園無處不在，達到潛移默化的薰陶作用。

（10）、開展多項活動，健全檔案

結合學校開展的活動，組織師生外出參觀學習、參加校內外書法競賽、全國書法課題活動……使廣大師生在活動中提高審美情趣，達到“美”的教化。建立健全寫字教育檔案管理，做好寫字課題的檔案記錄、跟蹤。

九、研究成果預測：

1、研究報告及研究論文彙編。

2．書法作品展。

1、儘量創造條件讓中學生們多參觀國內外各類藝術館、美術館、博物館、創意園區，多觀看各種藝術或與藝術相關的展覽，特別是高水平的，“書讀百遍，其意自見”，“潤物細無聲”，看多了自然眼光就好了，藝術修養和欣賞水平就提高了。

2、除了學校組織安排的藝術教育之外，中學生還需要在校外參加一些藝術夏令營、培訓班、講座等，得好老師傳授引導，系統學習藝術作品、藝術知識、藝術技能，進而產生興趣形成愛好不斷進步，堅持下來，假以時日將漸漸在某個或某些藝術門類登堂入室，達到較高修養和水平，甚至卓然成為有成就的藝術家。

3、多與藝術圈或藝術愛好者來往交流，成為大朋友、小朋友或忘年交，一起切磋琢磨，相互批評鼓勵，這樣，在藝術學習研究上有氛圍、有幫助、有友誼，就會有更好的效果和效率。