評高階跟上不上講臺沒關係，跟關係有關係！一些校長四十多歲就去學區上班，後來基本上都評了高階。可他們不教書很多年！

老教師上課是為了職稱嗎？這個問題要分開說。

首先，有一些老師的教齡真的是非常的長，有的都已經20多年了，可還是沒有高階職稱，當然其中的原因大家也都是心知肚明的。這一部分老師的確是需要晉升高階職稱。根據現在的制度，高階職稱和中級職稱可是相差著近千元的工資。

有人可能說老師們難道說就是為了錢嗎？其實，如果能多領一點工資，誰不願意呢？

第二種情況就是很多老教師已經有了高階職稱，然後就不再上主課了。這種情況我是不提倡的。那也不是我能管得了的。

還有第三種情況，這是我比較佩服的。我們學校的一位老教師。已經拿到了高階職稱，可還是主動的申請當班主任，主動擔任主課。要知道這位老師可擔任的是一年級的班主任。幹過老師的都知道，在小學裡面所有的班主任當中，一年級的班主任是最難當的，孩子小不懂事。所付出的心血是其他年級班主任的好幾倍。往往是做了很多工作，卻不能取得好的效果。有時候甚至會得到家長不理解。我真的佩服這位老師，我感覺這位老師是真的在做教育。 真的是為了孩子的成長。如果換了其他老師，恐怕早已經退居二線，或者是隨便擔任一個小科的教學。可是這位老師卻不然。 自從擔任了一年級的班主任以來，各項工作做的都很好。學生也非常喜歡她。等將來我能夠進場高階職稱，我也會像這位老師學習的。當然，前提是我能夠晉升。哈哈哈哈哈哈！

最後我再說一點。不管是學校安排的也好，還是自己要求得也好。絕大部分老師只要是走上了講臺，就會把所有的精力都用在教學上的。有些傳言什麼上課不講，下課講，那只是一種很小的現象。

我們老師上課確實是為了錢，但不完全是為了錢，更是為了祖國培養一些後備人才。

我說句實話:課下沒事時，老師們或許會偶爾想想職稱的事，這事沒毛病吧?但如果說老師上講臺講課，只是為了高階職稱，那就有點瞎扯了!這樣的老師畢競少之又少!

只要做過一天老師的，都會有很深的感觸:

當手手捧教科書，踏進教室，面對幾十雙神情各異的眼睛，老師心中的任何雜念必定"不翼而飛"!心裡滿滿的是對學生的愛與"恨"，一份沉重的責任和良知!

老師如此無私無悔地為學生付出，偶爾想想自己的前程和所得，或想想自己職稱的事，也是完全應該的!

但老師上課，決不是僅僅為了職稱!

首先，現在評個高階職稱真的很難。但其難不在於老師不夠優秀、沒有成績或沒有好好上課;其難在於現在上級對指標限得太緊，以至很多優秀甚至是特別優秀的教師，都沒機會爭取到。但說良心話，因此而有老師不好好教學了嗎?沒有!

其次，事實上，很多一線老師，兢兢業業幹了一輩子教育工作，直到退休，也沒能評上高階職稱。可是，他們中有誰因無緣高階職稱而懈怠工作呢?再說，以前的教師從不評職稱，也沒啥優厚待遇，他們不都一樣走過來了嗎?

第三，現在的職稱，不僅是榮譽，更多是一種經濟待遇。雖然，現在的職稱評審制度和方式及待遇差別，讓很多一線教師心生怨氣。怨氣可以發，但為此而失職失責、懈怠工作的，卻少之又少!

不錯，老師渴望得到與付出相適應的待遇，但這麼多年來，一直處於低收入群體，老師不還是忍過來了嗎?

首先，題主所提的問題，存在很大的問題：

一、無論是老教師，還是年輕教師，上講臺講課是教師的本分，是職責所在，無論有沒有職稱，能不能評上，上講臺講課都是必然選擇，老教師也不能例外。

二、高階職稱目前僅佔本地全體教師的6%，絕大多數一線老師即使教一輩子書，也不能保證能評上高階職稱，並且多數在領導崗位上的老師，或者跟領導有直接親戚關係的老師更容易評上高階職稱，因此能不能評上高階職稱跟上不上臺講課，沒有多大的關係。因此說老教師上講臺講課，是為了晉升高階職稱，這一聽就是外行人說的話。因為僅憑在講臺上講課，想評上高階職稱那還遠遠不夠。

三、老教師上講臺大多數原因是學校老師編制正好，沒有多餘的教師，即使是年老體衰的老教師只要一天沒住進醫院就會堅守在教學一線，沒有不任課的先例。例如在廣大農村的小學，一般一個班僅有語文和數學兩個老師包班，缺一個老師，班級就無法運轉，因此別說老教師要上講臺，就連老師們生病的時候都要上講臺，不然學生們就沒人給上課了，這是絕不允許出現的事情。

總之，高階職稱固然重要，但大多數一線教師望塵莫及，甚至大多數地區的職稱評定和教學成績不掛鉤，所以老教師上講臺，僅是因為他們是老師，是老師上講臺無可厚非，跟其他名利沒有關係。