這種情況一般出現在小學階段，是自閉、自卑、恐懼心理的表現。首先我們分析出現問題的原因:

1.家庭教育和氛圍。和諧溫馨的家庭氛圍，可以造就孩子自信、Sunny、開朗的性格。反之，就會造成孩子自閉、自卑的性格。

2.孩子個性內向。這種自卑心理或多或少的與孩子的性格有關。

3.孩子的經歷。孩子不愉快的經歷可能會留下心理陰影。家長要了解孩子是否經常受老師訓斥，或者夥伴欺凌。如果是這樣，那很可能造成與人(強勢的一方)溝通的心理障礙。

根據問題出現的原因，可有針對性的做如下嘗試:

1.與老師聯絡，瞭解情況，尋求幫助。請求老師可有意識地提問孩子，或主動與孩子交流溝通，或主動請孩子幫忙以增加交流機會，等等。透過這些互動，打消孩子與老師交流的心理顧慮和恐懼，逐步培養孩子自信。

2.家長制造情境，“逼”孩子主動與老師接觸交流。家長要創造各種機會使孩子與老師接觸。如，讓孩子幫忙送還家長從老師那裡借閱的書籍等等。

3.豐富班級課餘生活，在活動中中加強交流。讓孩子體會到與老師同學交流的快樂。如，遠足踏青，師生會餐。在歡樂氛圍中，愉快交流。

4.與同學結伴，一起和老師接觸交流。這樣可以減少孩子的緊張和不適。

總之，在家長老師的引導下，在同學的帶動下，孩子一定會走出自卑的心理陰影，變成開朗、活潑、自信、Sunny的小天使。

這種情況一般出現在小學階段，是自閉、自卑、恐懼心理的表現。首先我們分析出現問題的原因:

1.家庭教育和氛圍。和諧溫馨的家庭氛圍，可以造就孩子自信、Sunny、開朗的性格。反之，就會造成孩子自閉、自卑的性格。

2.孩子個性內向。這種自卑心理或多或少的與孩子的性格有關。

3.孩子的經歷。孩子不愉快的經歷可能會留下心理陰影。家長要了解孩子是否經常受老師訓斥，或者夥伴欺凌。如果是這樣，那很可能造成與人(強勢的一方)溝通的心理障礙。

根據問題出現的原因，可有針對性的做如下嘗試:

1.與老師聯絡，瞭解情況，尋求幫助。請求老師可有意識地提問孩子，或主動與孩子交流溝通，或主動請孩子幫忙以增加交流機會，等等。透過這些互動，打消孩子與老師交流的心理顧慮和恐懼，逐步培養孩子自信。

2.家長制造情境，“逼”孩子主動與老師接觸交流。家長要創造各種機會使孩子與老師接觸。如，讓孩子幫忙送還家長從老師那裡借閱的書籍等等。

3.豐富班級課餘生活，在活動中中加強交流。讓孩子體會到與老師同學交流的快樂。如，遠足踏青，師生會餐。在歡樂氛圍中，愉快交流。

4.與同學結伴，一起和老師接觸交流。這樣可以減少孩子的緊張和不適。

總之，在家長老師的引導下，在同學的帶動下，孩子一定會走出自卑的心理陰影，變成開朗、活潑、自信、Sunny的小天使。