我認為最好的辦法是先和學生來場自我介紹。讓每個學生輪流站在講臺上介紹自己的姓名、興趣愛好等等，也可以鼓勵孩子當場表演一下自己的特長。這樣老師可以迅速記住學生的姓名和特點，學生之間也加深了了解。

不容易，這和一個人的大腦型別有關係，有些人善於形象記憶，有些人善於抽象思維。不過，同等條件下，多和學生做朋友，記得就快。

在年前的骨幹教師培訓會上，剛探討過這個問題，幾位同仁一起吐槽：剛參加工作的時候，不到一個星期就能記住所帶兩個班所有同學的名字，而現在，一學期結束，可能還有叫不上名字的學生。誠然，進入職業倦怠期，會對記住全班學生名字的速度有所影響，但並不是我們當老師的就束手無策，可以任其發展。

要想快速記住全班同學的名字：

首先：調整職業預期和懈怠心理，對新一屆的工作和學生保持新鮮感和熱忱。

很多教師吐槽，老師這一職業很容易讓人陷入千篇一律的麻木中。但凡事事在人為，即便是鐵打的課標，可有流水的學生。雖然每一屆所授的知識內容大同小異，可受眾各不相同，而要想真正讓教學有效果，並不在於老師講得多好，而是學生接受的程度怎麼樣，所以要及時調整目標，打起精神，保持著永遠的新鮮感。其次，批改作業的時候多用點心思，將作業完成情況和封皮的姓名做個對標。

我批閱作業的時候有個習慣，經常要翻回封面看一下這是誰的作業。同事都笑我有強迫症，說這樣閱作業速度太慢。

我一直堅持，是因為這樣對大多數同學的知識掌握情況能夠及時瞭解，而對於一屆新生，則能迅速記住名字，其實只是額外的收穫。

第三，上課多提問，將學生姓名和其人對號入座。

很多時候，老師很容易對學生面熟，知道是自己班上的，卻不出名字，同時也記得班上有這幾個名字的學生，卻對不上人，上課多提問，則能很快解決這個問題。

我在初中教英語，每天都有課，基本每天都能叫一遍所有的學生來回答問題，記住他們的名字，並不覺得有多難。當然，關鍵還在於要對學生保持好奇和興趣，要用心，不然，再好的方法，也不起作用。

我是中學教師，也是兩個孩子的媽媽，熱衷於分享育兒經驗和兒童教育方法。

我是英語老師，由於我們的公共英語是合班課，每個學期所教班級有五個以上，每個班有八九十學生。學生多，位置也不固定。說說我的看法。

記得十年前看訪談節目《魯豫有約》，有一集請的是唐駿，那時還沒有他的“學歷門”事件，他是正火的“打工皇帝”。他說的一件事讓我覺得很佩服：他們公司有2000來人，每個人都有一個英文名字，而他，能把這個人的兩個名字都能記住，這樣需要記住4000來個名字，而且都能對得上號。有員工帶女朋友來公司，在電梯裡遇到他，唐駿主動叫出員工的英文名並跟他打招呼。員工覺得受寵若驚，因為女朋友說，哇，你的老闆都認識你？

不知道他說這個事是否是真的，但我記住了這一點。

有的人擅長記數字，認識的人電話號碼都能背住；有的人善於記單詞，長得幾乎一樣只差一個字母的詞彙他一眼就能分得清；所以，一定有人對於記人名很在行，亦如那時的唐駿。

我也喜歡記名字。以前上綜合英語課，班上三十幾名學生的中英文我都能記得住，上課主要是叫他們的英文名。

其實，誰都願意被別人記住。要記住學生的名字，需要循序漸進，可能四五次課過後，能記住百分之六七十的學生名字，就很不錯了。

我總結了一下，那些我能記住名字的學生，都有以下四個特徵之一：

1、標出性較強。

意思是，從外形上很容易被人記住。比如女生長得漂亮，男生長得帥，有的長得高，有的長得矮，有的戴著帽子，有的髮型很特別等等，一般第一節課以後，就能瞭解個大概。當然這裡不是說要以貌取人，而是在分析一種記住別人的方法。從外形上把這個學生記住，下去對照著名單再溫習幾遍。

每個班級的第一次課，我們學校不要求講課，主要是講講課程設定，評價方式等等。我會留一定時間，讓學生到講臺上，做自我介紹，當然是自願的。敢於上講臺自我介紹的學生，我會一邊聽一邊記下：他家是哪裡的，有些什麼愛好等等，這樣就很容易記住這些學生。

積極主動回答問題的學生，也是容易被記住的物件。課間和他們聊聊天，問問名字，就能記住了。

這種一般是中小學生比較好操作。把學生位置固定後，名字打印出來，上課次數多了，就容易記住了。

總的原則是：多跟學生互動，有連線。一旦有連線，記住他們的名字，就不是問題了。

新學期開始之際，請你參考這四點，儘早記住學生的名字。

以上僅為個人觀點。