你說的這個只是一小部分，事實上學霸有近三分之一來自教師家庭，這個之前是有權威統計的。這說明一個什麼問題呢？家庭環境很重要，教師家庭因為工作原因，孩子的早期教育做的相對比較好，加上耳濡目染，孩子能更好的養成讀書習慣，這都為以後打下了較好基礎。

當然也有很多教師子女學習一般，我歸結原因，除了智力平平外，就是這個老師家庭教育做的很差，並沒有把工作優勢轉化為對子女教育的優勢。這種情況，作為老師父母，單純的給孩子多講幾個題有什麼作用呢？收效甚微。

老師能教好別人的孩子，為什麼不能教好自己的孩子。我是老師，也是家長，這個問題我談談自己的感受。

1、作為老師，尤其是班主任，他（她）把自己的時間都給了學生。

作為班主任，工作時間長，尤其在高中，學校加晚自習，早出晚歸。如果帶班多，晚自習輔導就更多，等晚上十點從學校回到家裡，孩子可能已經入睡，就更別提輔導自己孩子的功課了。

2、他（她）們把耐心給了別人家的孩子。

在學校，他們是老師，面對學生，因材施教，要教學，還要對學生進行管理，隨時應對學生出現一系列的問題。如果是班主任，操心的事情更多，班上那麼多的學生都得時刻關注。

除了教學，老師有一大堆的文案要寫。比如計劃、檢查、教案、聽課記錄、備課記錄、開題報告、結題報告、教育論文、工作總結，班主任還有德育論文、班主任工作總結，學困生檔案、學困生談話記錄、貧困生成長記錄、每週的學生筆談等，還有德育考核、教師做題競賽、公開課、同課異構課等等活動。

當回到家時，他們可能已經身心疲憊，對自己的孩子就沒有那麼多耐心了。

3、他們回到家裡，也是家長，同其他家長一樣，也關注孩子的成長，但是人的精力是有限的。他們遇到孩子成長中的問題，也會焦慮、緊張。

因此，每個孩子都是獨立的個體，每個孩子成長中都會遇到形形色色的問題，在孩子的教育問題上，老師不是全能的！當老師成為家長時，他們也要不斷的學習，扮演好家長的角色，和孩子一起成長！

自己家的孩子你完全瞭解他，反過來，他也瞭解你，他能摸透你的脾氣，加上親情一層原因，關係微妙，有時孩子有恃無恐。

對自己孩子期望值過高。對別人家的孩子，能以正常心態對待，對自己孩子往往要求太完美化。或者說對自已孩子要求有點不切合實際。超出了自然的規律，所以感覺很難管教。

對別人家的孩子，往往能以欣賞的眼光，而對於自家孩子往往不講方式和方法。對優點了解，而往往關注缺點較多。經常對孩子大吼，孩子從心理對大人有低觸情緒。

對別人孩子會有較遠的距離，因為距離遠，更能全面瞭解別人家的孩子。對自己的孩子，因為距離太近，瞭解的從某個角度講只關注反而是區域性，不能全面瞭解自己的孩子。

總之，不能按照自然規律看待自己孩子。所以感覺自己孩子不好管教。

老師和家長是完全不同的兩個職業，教育孩子的角度和方法有時區別比較大，因而孩子對待老師和家長是兩種完全不同的態度，對待同樣的管教方法接受程度也完全不同。

而老師多數時候很容易用老師的心態來充當家長的角色，期望值太高，因而失落也比較大，但是不能否認的是，老師家的孩子相對成才比例還是非常高，感覺累只是相對的，更多的家長其實更累，教育效果可能還不好，只能徒嘆奈何，無處話淒涼！

從孩子的角度來說，雖然性情天賦都大不相同，然而不同的環境，不同的家庭，身心壓力也自然大不相同，透過力的相互作用來看，老師家的孩子的精神壓力相對要大一點，因此教育效果很容易出現兩種極端，要麼特別好，要麼特別差。

教育的過程，其實就是一場問心之旅，家長不僅要增強教育方式方法的技能，心理心態的調整也尤為重要，家長這個職業若想當的稱職，需要學習的太多。

關於你說的這個問題，就是為什麼自己能夠教得好別人家的孩子，但是教自己的孩子卻是那麼難那麼累？這裡有一個同類的問題，就是有很多人也會有這種現象，就是不知道為什麼對別人那麼客氣，那麼友善，但是對自己的家人那麼急躁，那麼煩惱？

為什麼會出現這種情況呢？原因很多方面，但是最主要的一個原因就是自己內心的驕傲，對家人對孩子有一個先入為主的那種優越感。

這是在以往的家庭生活當中，或是在長期的相處當中歷練出來的，反正就是在某些方面看不上，就是覺得很多對方的不足，也沒有耐心去迴應，去改變。

那出現這種情況怎麼辦？說實在的，改變別人很難，改變環境也很難，改變別人不如改變自己。而且真正的問題出現在哪裡呢？說到底還是在於自己，自己的內心的觀念問題，自己內心驕傲的問題。對自己的孩子一視同仁的問題。