發一個幼師的心得體會，作為回答。

首先感謝園長給了我們這次跟北京果雪兒幼兒國學教育研究院鄧老師國學的機會，也感謝鄧老師這次對我們國學方面知識的培訓，讓我感受到了中國文化的博大精深，以及重要性。

其次這次培訓真得讓我學到了很多，鄧老師主要講了國學中的讀，讀的一些方法，有吟誦、拍手讀書法、拍腿抬腿讀書法、樂器讀書法、聲調讀書法、接龍讀書法、字卡讀書法、遊戲讀書法、以及合一操。這些方法的運用質在調動孩子們學習讀書的興趣，促進孩子們身體健康，極大地調動孩子們的專注力，聽力，達到心眼口合一。讓孩子們能夠以遊戲的心態學習是最好的學習方式。另外鄧老師還講了北京果雪兒幼兒國學教育研究院獨創的幼兒園漢字太極。主要目的是識漢字、強健身體、讓孩子靜心、開發孩子智慧，使孩子們的專注力極度增加，為孩子的未來打好基礎。

中國國學幼兒園聯盟、北京果雪兒幼兒國學教育研究院鄧老師生動地講解，深入地分析，讓我覺得國學課程開展的必要性。國學對孩子們的影響非常大，希望我園多多開發一些國學類的活動。

一、孩子的作品會說話：

成語也是傳統文化的結晶，我們擔心孩子喜歡嗎？學了會用嗎？

三字經、千字文等啟蒙經典朗朗上口確實符合幼兒這階段的接受特點（但也要注意方式方法，一味要求死記硬背恰得其反）。個人認為對幼兒不應以掌握為目標，事實上有多少老師家長能所謂“掌握”三、百、千的？

二、 幼兒園國學教育理念？

目前貌似每個幼兒園都有自已的理念。

三百千的理念是：讓傳統文化與幼兒天性融合！

如果將幼兒的天性或特點放在第一位，那國學內容選擇、活動目標及活動環節的設計……孩子喜歡並初步理解及應用完全可以達到。如上面孩子的成語繪畫作品看到，孩子已能舉一反三的應用並以塗鴉的方式表達出來。

三、觀察與反思

1、 國學或傳統文化，其中一部分幾千年來幼兒啟蒙的素材，能幾千年流傳下來總有它的道理。選用傳統文化（或稱國學）為幼兒園素材很合理。

速強個人觀察，傳統因脫節多年，幼師和家長都欠缺傳統文化薰陶的環境……只能一步一步來，可能有些偏差，但總比沒邁腿好。

2 “物極必反”是中國傳統文化核心價值觀之一。

個人反對以國學全部代替現代幼兒教育，或徹頭徹尾的復古。道理也簡單，過去那種環境在今天已不一樣了，豈不刻舟求劍？

是可以做到的，別說是幼兒園就是小學甚至初中都是以背誦為主。並且在幼兒園小學時期記憶力相當好，背誦些詩詞、四書五經、三字經弟子規、名賢集等國學知識是完全可以做到的。這一時期不需要理解，慢慢理解是以後的事。

教育是一種歷經歲月的沉澱，是對人思想的進化，談到進化，就不是那麼容易改變的。

教育一方面傳遞思想、行為規範讓孩子明白懂得，並行出來，一方面大人們又背道而馳，起初搞得孩子們摸不著頭腦，就像剛畢業的熱血青年，一身正氣，一旦工作接觸到社會，就覺得社會太黑暗太汙穢了，有的人會抱怨，大多人會不斷的被同化。同化了，別人會說：“成熟了，通人情世故了。”沒被同化的別人反而會說：“不開竅，固執的很，太幼稚。”到底孰對孰錯，對有對的理由，錯有錯的觀點。

孩子6歲，有客人在吃飯的時候，先坐在桌前看著美味的飯菜想吃卻又告訴她哥哥：“長者先，幼者後”，於是她兩個坐在桌前等著大人們上座。這個觀念他們學習了，並且也不用大人引導自己能夠運用出來。這樣，教育就達到了指引行為的目的。

一次在飯店吃飯，孩子識別牆上的標識，其中有一個是禁止吸菸的標誌，當孩子看到一大桌四五十歲的男士飯後邊聊邊抽菸，孩子就會問：“媽媽，那裡不是寫著禁止吸菸嗎？他們為什麼還抽菸？”

這就是環境與教育的不統一。你如何引導，恐怕一千個父母有一千種理由，都是隨己意隨解。

很多時候，父母已經被社會汙染，缺失了一些道德底線。孩子有可能會和父母較真，會說：“不能說謊呀？”是，不說謊可以，但需其他的解決方法。但很多父母經過歲月的沖洗，速求解決問題，早已無心探索，也不考慮是否影響到下一代。

一方面要求孩子，一方面大人又不那樣做，孩子像是活在童話世界裡，那般虛假，那般荒誕。久而久之，沒有正確的持久的毅力引導，放棄是很有可能的。

所以，環境是很重要的，最重要的也是最微不足道的就是家庭環境對孩子的影響。大到整個社會環境，知識能夠自如的實踐起來才是教育發揮最大的用處。當然，不傳達知識，那就更漫長了。

當你發現很多約束人道德規範的背後動機是為統治者服務的時候，你就會覺得被騙了。當人在生活中運用，覺得給自己帶來快樂和安慰時，那是心甘情願的。

人類行為的進步永遠都是思想做前鋒。即便當時沒有效果，也在不斷深入人的思想。