大家好，我是一名中學教師。我們知道，現代教育體制強調快樂教育，快樂教學，教師要關心和愛護學生。嚴禁體罰侮辱學生。而且，因為家長維權意識的提高，以及對孩子的過分溺愛，和過分保護，教師的稍微嚴厲，稍微失誤就成了家長群起而攻的物件！因此，很多教師已經不再帶著戒尺進教室，也不敢帶著戒尺教室啦！

那麼如果照是戴著戒尺進教室，我們怎麼看呢？在我看來，這是一種積極的現象！

首先，教師帶著戒尺進教室，表明教師對工作的認真負責。現在的孩子，因為家長的過度溺愛，不能接受老師的合理懲罰，比如說犯錯誤啦，適當的打打手心，老師的目的是讓孩子長記性，不能再犯這樣的錯誤。而家長和孩子就認為老師這麼做是體罰！在這樣一種背景下，老師還帶著戒尺進教室。不是說老師還想體罰學生,而是體現老師的一種認真負責的教學態度,如果有學生違反課堂紀律,就得受到處罰,就得接受老師的處罰.這樣其實可以提高教師的威信，減少學生犯錯誤的可能性,同時能較好地維持課堂紀律,提高教學效率.

其次,教師帶戒尺進教室,是師道尊嚴的體現.由於學生的個體差異,有的學生比較遵守課堂紀律,還有的學生卻比較調皮搗蛋,喜歡違反課堂紀律,這樣嚴重影響了課堂.那麼作為老師,如果不能嚴厲的管理課堂,就無法開展教學活動.不嚴厲的老師,是管不住調皮搗蛋的學生的,那麼教師帶著戒R進教室,是要嚴格的管理課堂紀律.是師道尊嚴的體現.

再次,教師帶著戒R進教室，是為孩子的發展考慮的.學生害怕教師的戒R，才能認真地聽課,完成教室佈置的學習任務。才為以後的成才打下基礎。很多家長認為老師帶戒尺,是為了打他們的孩子,把他們的孩子打壞打傷,其實是對他們孩子的成長是不利的,一方面不相信老師,一方面過度的溺愛孩子,也讓老師失去了威嚴,怎麼能夠讓孩子尊敬老師?

最後,教師帶著戒R進教室,是為了幫家長管好孩子的.我們知道,由於打工潮或者其他原因的影響,很多父母去打工,或者忙於生計,沒有很好地照顧小孩,使孩子養成了任性,嬌生慣養的品性,那麼學校的老師嚴格的管理他們孩子,是在替他們教育孩子,他們應該感謝老師,應該支援學校的老師這樣做才行.

總得來說,我認為教師帶著戒尺進教室，不是一件壞事，作為家長應該支援,作為學校領導也應該支援,作為老師，應該提倡.

實話講，拋開那些規定、紀律等等。如果你的孩子，再這個年代還能碰到一個願意打學生的老師。你家也算祖上積德了。

哇塞！這是個很有趣的問題(O_O)又是很現實的問題(O_O):在現代教育體制下，如何看待教師帶戒尺進課堂？

之所以說:有趣！戒尺，是舶來品、舶來詞，原是佛教的一種法器，兩隻木塊製成，兩木一仰一俯，仰者在下，俯者在上，有具體的尺寸，有銘文浮雕等……後來，成為中國古代私塾先生對學生施行處罰的用具。

“戒尺”——“戒”，警戒，懲戒；“尺”，尺度、標尺、標準。“戒尺”:對教師，手握戒尺，心存敬畏，任何時候，任何情況下，都不越界，不越軌；對學生有訓誡，警示，勸誡的作用和意義。

“戒尺”，寓意人在成長過程中所必需的，沒有規矩，難以成方圓！懲戒的前提，是一定要讓犯錯者知錯，才能心悅誠服地改錯，懲戒不是目的，懲戒只是手段，懲戒的目的，是使受教育者改正錯誤，從而使受教育者的身心獲得更好地發展。古語云:子不教，父之過；教不嚴，師之惰。之所以說:是很現實的問題！在現代教育體制下，教師手中的戒尺也只能高高舉起！試問教師手中高高舉起的戒尺能落下嗎？落向何處？在現代教育體制下，高高舉起的教師手中空空如也，有戒尺嗎？

懲戒、批評是現代教育不可或缺的，現代教育體制下，任何形式的體罰、變相體罰都是違法的，現代教育必須有適當適度的懲戒、批評……

現代教育體制下，教師在實施懲戒、批評等教育手段時，一定要注意適當適度，一定要防止演變成體罰或變相體罰！兩者之間的度，實際上已經成為了一條紅線……

懲戒≠體罰！批評≠變相體罰！兩者之間的區別界限是什麼？

迫切需要國家以立法方式，以法律法規的細則來明確區分懲戒、批評與體罰、變相體罰之間的區別、界限……而細則要量化、細化，具有可操作性……

這樣，教師在實施懲戒、批評等教育手段時，才有法可依，教師手中的戒尺才是物化的，這也是此問題(O_O):在現代教育體制下，如何看待教師帶戒尺進課堂——的現實意義所在！

現代教育體制下，師生關係本是知己，朋友關係，良師益友，教師手中的“戒尺”是有溫度的，飽含著愛護、理解、溫情、公正……

現代教育需要一把有溫度的“戒尺”，請以法律的名義把“戒尺”授予教師！