我本人是高中比較理想，但是高考沒考好，考上了一個普通的二本學校，專業也沒有選好。目前是想透過考研改變自身。

第一當然是要開導一下他，未來的路還很長，中學只是人生的一部分。還有大學，還有出社會工作，不同的人又會有不同的機遇。

第二我覺得的可以嘗試一下和孩子做一份“未來計劃”。中學沒有考好沒有關係，可以計劃一下大學。計劃的第一項定下目標理想的大學。定下目標後就是每一項細則，如何實現自己的目標。但是目標不要訂的太死，可以想方案二，方案三，防止這次的事情再次發生。高考不好還有考研，總之人生的可能性有很多。

第三我認為還是要帶孩子去散散心，讓他“有事”可做，調整一下自己的心態，找回自己的自信心。當然最重要一點還是要在今後加強孩子的心裡抵抗能力，對於他交談，不要因為受到一點挫折而輕言放棄。

這樣的學生有很多。雖說他們都明白“人生不如意之事十有八九”的道理，可是一遇到挫折，他們就開始自卑。要幫助他們從自卑走向自信，真的不容易。

按照我的慣例，先將問題結構。這個問題的關鍵詞有：理想、自卑、垃圾、希望和開導。我們逐一分析。

“人生沒有理想，跟鹹魚有什麼區別呢？”

周星馳電影裡的這句話，成了很多學校裡師生的口頭禪。於是“只要學不死，就往死裡學”之類的口號氾濫成災。學生的壓力真的很大。

理想有兩個含義。一個是“人生理想”中的“理想”，也就是人生的終極目標；一個就是“理想的學校”中的“理想”，也就是“心儀”的意思，這屬於短期目標。

題主的孩子是把這兩個意思混為一談了，認為沒有考上心儀的學校，人生的目標就無法達成了。這是根源。

自卑，也就是認為自己沒有用處。這是自我評價的偏差所導致。題主的孩子因為前面所說的原因，認為自己已經沒有未來了，從而覺得自己無能。

產生自卑的原因，追究起來，還是因為把“短期目標”與“人生目標”搞混了。

因為自卑，進而就判斷自己“沒有用了”。這就從自我判斷上升到了自我價值的否定了。

因為考不好，未能讀上自己心儀的學校，從而覺得人生目標達成無望，然後自卑。這個思維邏輯都是正常的。但上升到自我價值的否定，這是不正常的。屬於深度自卑了。

不過，題主的孩子自己心裡隱約也是知道自己不是垃圾的。所以，孩子說出來，只是希望有人能幫助他，告訴他“他不是垃圾，不是一無是處”。因為，如果他對自己真的絕望了，他不會這樣去“認為”，而會直接象“垃圾”一樣生活了。

所謂希望，就是知道做了某事，會有某個結果，而且這個結果是好的。很多人的人生一直頹廢就是不瞭解“希望”有個特點：

希望必須要透過行動才能判定有沒有，而一旦你行動了，基本上希望就有了。

人生頹廢的人，往往只是透過“想”來判斷有沒有希望。但是，沒有行動就等於沒有希望，也就是說，靠“想”來判斷希望，結果一定就是“沒有”。

題主的孩子就是透過“想”來預估自己的未來，所以結果就是“我是不可能學好的”。

開導，就是透過溝通，慢慢疏導對方的思路，讓對方能透過開導者的引導，把思想從死衚衕裡走出來。

但對於深度自卑的孩子是很難單單透過“開導”讓他明白道理的。最好的方法就是“開導”與“幫助性糾正行為”同時進行。

對於題主孩子，只講一個道理：“理想的學校”只是人生的短期目標，對人生的大目標影響並不是決定性的。至於怎麼講，要用什麼例子來說服，相信無需我贅述，眾多朋友的回答都能幫到題主。

我這裡重點說說“幫助性的糾正行為”。也就是題主要“做”的事情：

1、跟孩子深入溝通，確定一箇中期目標一個人生目標。比如要考什麼樣的大學，學什麼專業；以後要成為怎麼樣的對社會甚至對人類有貢獻的人。望著最終要攀登的山頂，路途中那些小波折也就不那麼重要了。

3、剛開學的時候，要每天跟孩子瞭解學校情況。看看從他嘴裡說出來的對學校的評價是否有失偏頗。因為他對學校已經有了先入為主的看法，題主必須用一段時間來幫助他糾正，否則他會在抱怨中沉淪。

4、題主要積極跟孩子的老師溝通，多關心孩子的學習情況，交友情況。要把孩子這種自卑心理告訴班主任，請班主任幫忙一起來樹立孩子的信心。

切記不要針鋒相對去懟孩子或者抱怨孩子“沒用”。還有，如果你孩子的成績在這個學校非常拔尖，還要注意不要讓他滋生驕傲心理。以為越是自卑的人，一旦有成就，就越容易驕傲。驕傲與自卑一樣，有時甚至有過之而無不及，都是孩子學習路上的攔路虎。