三標課堂，讓學教更精彩

深秋的校園，丹桂飄香，Sunny飛舞。善成小學“三標課堂研討周”如火如荼地進行著，本次研討周共有六位老師展示了他們精彩的課堂。

“三標課堂”著力於教師運用靈活多樣的教學方法，透過導學、自主學習、小組合作三大抓手，培養學生思維能力和應用能力。學生敢於動口，善於合作，有效展評成為課堂的最大亮點，讓學生真正成為課堂的主人。

語文篇

吳海燕所執教的《我應該感到自豪才對》這一課，課堂設計完整緊密，雖是第一課時，但毫無枯燥之感。她注重“讀”的訓練，不斷創設情境朗讀、表演，讓學生的主體地位得到體現。課堂上小組合作氣氛濃厚，提高了學生的學習力，孩子們在合作交流中有了實實在在的提高。

語文篇

陸老師執教的《哪吒鬧海》這一課，陸老師能緊緊圍繞課文內容，抓關鍵詞句來進行教學。透過師生對話、生本對話，同學們咀嚼到了語言文字的味道，品味到了語言文字給他們帶來的無限快樂。教學中讀寫結合，有靜有動，可謂是異彩紛呈，尤其是課堂上孩子們的看圖即興說話，讓聽課的老師們稱讚不已。

數學課

許老師執教的《用列舉的策略解決問題》這一課，立足學生視角，以淺顯的語言和學生喜聞樂見的方式進行教學。表格的使用是這堂課的一個教學點，許老師適時出示表格，引導讓學生在比較中感受到了表格列舉更清楚的優點。整節課，設計精巧，素材精當，實踐性強，思考性足。

顧老師執教的《小數乘小數》 。結合學情，複習舊知，串聯新知，放手讓學生自己嘗試計算。從課堂效果來看，大部分學生能計算並作出一定的總結，學生在課堂上獲得了成就感，讓學生成為了學習的主人，真正做到授之以魚不如授之以漁。

英語課

沈老師教學Unit5 our new home Story time板塊，運用學生熟悉的歌曲匯入新課，積極為學生創設語言情境，溫習舊知，接受新知。整節課活動形式多樣，學生參與的積極性高。

曹老師的執教的同一節課，一開始設定教學目標，以蘇陽的家為主線，靈活巧妙地將這個單元的綜合板塊的內容串聯起來。課堂上，透過學生的觀察、猜測、歸納、思考，充分調動學生學習的積極性，同時積極培養學生語言運用的能力。

學生們

我們是課堂的小主人

老師們認真聽課並及時進行了評課活動，共同探討三標教學中的熱點，難點問題，引發了老師們智慧的碰撞，起到長善救失，取長補短的效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。

楊東梅副校長全面總結了此次教研課活動，她對各位執教老師課堂教學中的優點給予肯定，同時又指出可提高的地方，並提出了相應的改進措施。這些都為學校教研活動能更好地推動發展，追求高效課堂打下了堅實的基礎。

end

“三標課堂”是孟國泰教授創設的課堂教學法。自創設以來，在教學領域引起了極大的反響。被評為2017年度中國課堂改革十大樣本之一。

所謂“三標”，指的是課堂教學的三個組成部分，即設定目標、達成目標和反饋目標。與其他教學課堂一樣，“三標課堂”旨在透過預設的課堂教學，達成教育教學的三維目標——知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀，使學生綜合素質得以提升。

下面說說具體做法。

在設定目標環節，學習目標的設定，教師只是引導，主要還是由學生來完成。學生根據自己的學習實際，制定切合自身的學習目標，明確學習的方向。這個過程，可以鍛鍊學生的思維能力和做事能力，還可以促使學生形成正確的情感態度與價值觀。

在達成目標環節，問題的設計和處理，方法的選擇和使用，均由學生獨立思考與合作探究，逐個解決學習中預設和出現的問題。在思考和交流中，學生既增長了知識，又提升了能力，還能體會到合作的美妙，獲得了美好感情的體驗。

在反饋目標環節，學生回顧和總結學習過程，檢查是否達到預期目標，反思得與失。並讓學生代表表達總結。得則加以勉勵，失則加以完善。這個環節，自然少不了教師的評價與指導。教師根據學生的學習實際，肯定學生的積極表現，肯定學生的進步與成績，指出學生不足與缺憾。幫助學生在感悟中自行健康成長。

需要一提的是，“三標課堂”每個環節都有時間設定，要求學生在特定時間內完成學習任務，這不但可以促使學生形成時間觀念，更能促使他們形成效率概念。這無疑會對學生以後的工作和生活產生積極的影響。

總之，無論哪個環節，都應該充分尊重學生的主體地位，讓他們在快樂中學習，在學習中增長知識，在增長知識中形成正確的價值觀和世界觀。