實現教育的和諧是古今中外許許多多教育家所追求的人類教育的最高境界。無論是以孔子為代表的＂天人和一＂的儒家思想，還是以蘇格拉底、柏拉圖和盧梭為代表的西方哲學思想，無不體現著和諧教育的重要意義，而建立民主、和諧親密、充滿活力的師生關係是每位教師的必修課，也是大家的共同願望。那麼在新課程背景下如何建立和諧的師生關係呢?作為教師的我有以下幾點體會:
一用愛來感染學生;愛，是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。許多教育家都把熱愛學生看作是教師的美德，師愛是開啟學生心靈的金鑰匙，
也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。這種愛，就像春爾滋潤著孩子們的心田，從而讓學生在教師的言傳身教中，團結友愛、樂於助人，從而
讓愛心代代相傳。熱愛學生，是教育學生的感情基礎，也是建立和諧師生關係的手段。教師對學生的愛護，表現在學習和生活的點點滴滴，滲
透在一句話一個動作，甚至一個眼神中，只有學生感受到了老師的愛，才會回贈給老師同等甚至更多的愛。這種愛使師生之間關係更進一步，
學生把老師當作朋友，向老師傾吐心事，分享自己的秘密。
二、用尊重來走進學生:＂為了每一位學生的發展＂是新課程的核心理念，為了實現這一理念，教師必須重理解每一位學生，只有給學生尊
重與理解，他們才能感受到師生平等與自尊的存在。尊重與理解學生是建立和諧師生關係的基礎，是我們教育工作者應遵守的準則。在教學工作中主要表現在以下三方面:
1、平等對待學生。教師和學生無論在地位和人格上是平等的，我們必須正確對待。不能壓制學生更不能辱罵、訓斥體罰或變相體罰學生，不
能諷刺挖苦學生，侮辱學生的人格，魏書生說過:＂如果學生的大腦忙著接受訓斥和處罰的資訊，也就無法靜下心來，裁判心靈中舊我和新我的論戰。＂因此，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。
2、尊重學生的個性。學生是一個發展的個體，是具有各自的特點和差異的，不僅有先天的因素，也有後天的因素。不同的環境形成了不同的
性格、興趣和個性特長，這些差異往往決定了一個人一生的發展方向。教師應注意到學生的差異性，注重培養學生的個性，揚長避短，而不是
以同一尺度衡量學生，磨平了學生的稜角。
3、尊重學生的自尊。自尊的存在對學生異常重要，一旦他們感覺到自尊的存在，就會獲得向上的動力源泉，反之，則失去了向上的動力與精
神支柱，由此導致消沉。因此，在課堂上教師對那些自制力較弱，調皮搗蛋，尤其是成績較差的學生，不能在全體學生面前訓斥、批評，說一
些傷學生自尊的話，以至學生破子破摔，失去求知向上的信心。因此，教師在處理課堂傌發事件時，一定要慎重，不要輕易懷疑學生，輕
易處罰學生，要本著為教育負責，對學生負責，認真評價每一位學生，和氣平等地對待他們，樹立正確的學生觀。三、以寬容來呵護學生。學生由於年齡小，自制力差，分辨是非能力
弱，難免會出現這樣或那樣的問題，而這時作為教師的我們，不能罵他訓他，而是寬容他的過錯，並用誠懇的態度對他曉之以理、動之以情，
護那脆弱的心靈。因而，在工作中教師要設身處地地為學生著想，站在學生角度想問題，寬容學生的過錯，機智巧妙地解決問題，既讓學生
認識到自己的錯誤，又恰倒好處地維護了學生的自尊，增進了師生關係。寬容是一種博大的胸懷，寬容學生就是循循善誘，小心翼翼地保護
孩子心靈上的閃光點;寬容就是以尊重為前提的師生之間的交流，從而拉近了師生之間的距離，創設出了民主和諧的教育氛圍;寬容給孩子以
希望，讓孩子在廣闊的天空中翱翔，讓我們多一份寬容，只有這樣學生的個性才能得到更好的發揮。
四、用童心來解讀學生。每個學生都擁有一顆＂天真、活潑、稚嫩、善良＂的童心，因而作為一名教師，要拉近師生之間的距離，建立良好的師
生關係，就要征服孩子那顆稚嫩的童心，以童心解讀童心，想學生所想，思學生所思，設身處地為學生著想，這樣才能更好地理解學生，更
深刻地體會學生的心理感受，從而從學生的心理特點出發，對他們進行正確的引導教育，而不是從成人的角度出發，去看待學生的行為，去解
讀他們的心理。當你真正擁有童心時，你會充滿愛心，充滿快樂，你會理解孩子們的情懷。因而，童心是師生溝通的橋樑，是教師不朽的力
建立以和諧為核心的良好師生關係，這需要我們在日後的教學中不斷努力實踐並創新的，讓我們用愛心喚愛心，用尊重理解寬容學生，用童
心解讀童心，做學生的良師諍友，實現師生親密無間，做一名優秀的新時代教師。
實現教育的和諧是古今中外許許多多教育家所追求的人類教育的最高境界。無論是以孔子為代表的＂天人和一＂的儒家思想，還是以蘇格拉底、柏拉圖和盧梭為代表的西方哲學思想，無不體現著和諧教育的重要意義，而建立民主、和諧親密、充滿活力的師生關係是每位教師的必修課，也是大家的共同願望。那麼在新課程背景下如何建立和諧的師生關係呢?作為教師的我有以下幾點體會:
一用愛來感染學生;愛，是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。許多教育家都把熱愛學生看作是教師的美德，師愛是開啟學生心靈的金鑰匙，
也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。這種愛，就像春爾滋潤著孩子們的心田，從而讓學生在教師的言傳身教中，團結友愛、樂於助人，從而
讓愛心代代相傳。熱愛學生，是教育學生的感情基礎，也是建立和諧師生關係的手段。教師對學生的愛護，表現在學習和生活的點點滴滴，滲
透在一句話一個動作，甚至一個眼神中，只有學生感受到了老師的愛，才會回贈給老師同等甚至更多的愛。這種愛使師生之間關係更進一步，
學生把老師當作朋友，向老師傾吐心事，分享自己的秘密。
二、用尊重來走進學生:＂為了每一位學生的發展＂是新課程的核心理念，為了實現這一理念，教師必須重理解每一位學生，只有給學生尊
重與理解，他們才能感受到師生平等與自尊的存在。尊重與理解學生是建立和諧師生關係的基礎，是我們教育工作者應遵守的準則。在教學工作中主要表現在以下三方面:
1、平等對待學生。教師和學生無論在地位和人格上是平等的，我們必須正確對待。不能壓制學生更不能辱罵、訓斥體罰或變相體罰學生，不
能諷刺挖苦學生，侮辱學生的人格，魏書生說過:＂如果學生的大腦忙著接受訓斥和處罰的資訊，也就無法靜下心來，裁判心靈中舊我和新我的論戰。＂因此，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。
2、尊重學生的個性。學生是一個發展的個體，是具有各自的特點和差異的，不僅有先天的因素，也有後天的因素。不同的環境形成了不同的
性格、興趣和個性特長，這些差異往往決定了一個人一生的發展方向。教師應注意到學生的差異性，注重培養學生的個性，揚長避短，而不是
以同一尺度衡量學生，磨平了學生的稜角。
3、尊重學生的自尊。自尊的存在對學生異常重要，一旦他們感覺到自尊的存在，就會獲得向上的動力源泉，反之，則失去了向上的動力與精
神支柱，由此導致消沉。因此，在課堂上教師對那些自制力較弱，調皮搗蛋，尤其是成績較差的學生，不能在全體學生面前訓斥、批評，說一
些傷學生自尊的話，以至學生破子破摔，失去求知向上的信心。因此，教師在處理課堂傌發事件時，一定要慎重，不要輕易懷疑學生，輕
易處罰學生，要本著為教育負責，對學生負責，認真評價每一位學生，和氣平等地對待他們，樹立正確的學生觀。三、以寬容來呵護學生。學生由於年齡小，自制力差，分辨是非能力
弱，難免會出現這樣或那樣的問題，而這時作為教師的我們，不能罵他訓他，而是寬容他的過錯，並用誠懇的態度對他曉之以理、動之以情，
護那脆弱的心靈。因而，在工作中教師要設身處地地為學生著想，站在學生角度想問題，寬容學生的過錯，機智巧妙地解決問題，既讓學生
認識到自己的錯誤，又恰倒好處地維護了學生的自尊，增進了師生關係。寬容是一種博大的胸懷，寬容學生就是循循善誘，小心翼翼地保護
孩子心靈上的閃光點;寬容就是以尊重為前提的師生之間的交流，從而拉近了師生之間的距離，創設出了民主和諧的教育氛圍;寬容給孩子以
希望，讓孩子在廣闊的天空中翱翔，讓我們多一份寬容，只有這樣學生的個性才能得到更好的發揮。
四、用童心來解讀學生。每個學生都擁有一顆＂天真、活潑、稚嫩、善良＂的童心，因而作為一名教師，要拉近師生之間的距離，建立良好的師
生關係，就要征服孩子那顆稚嫩的童心，以童心解讀童心，想學生所想，思學生所思，設身處地為學生著想，這樣才能更好地理解學生，更
深刻地體會學生的心理感受，從而從學生的心理特點出發，對他們進行正確的引導教育，而不是從成人的角度出發，去看待學生的行為，去解
讀他們的心理。當你真正擁有童心時，你會充滿愛心，充滿快樂，你會理解孩子們的情懷。因而，童心是師生溝通的橋樑，是教師不朽的力
建立以和諧為核心的良好師生關係，這需要我們在日後的教學中不斷努力實踐並創新的，讓我們用愛心喚愛心，用尊重理解寬容學生，用童
心解讀童心，做學生的良師諍友，實現師生親密無間，做一名優秀的新時代教師。