師者，傳道授業解惑也，提高義務制階段的教學質量，在於提升教師的職業素養，特別是農村教學，中國的城鎮化步子越來越大，造成城鄉教育差距太大，雖然現在國家在農村教育投入很多，但是卻留不住優質的老師，就我所在的地方，每年特崗和開編的教師不少，但是招來的教師各方面的情況很不理想，幾十分都可以考上，即使有一些優秀的老師，但是不久也會流向城鎮學校。因此，最終解決義務教育教學質量問題還是城鄉教育均衡。而解決這一問題的根本是想辦法能讓優秀教師留下來。

提高教育教學質量是學校的生命線，關係到學校的生存；

一、 抓好隊伍建設，樹立良好校風

隊伍建設至關重要。抓好隊伍建設，樹立良好校風，才能提高教學質量。抓好隊伍建設主要從以下兩點入手：

（一） 、師德師風建設

1、加強教師的政治、業務、品德的學習。我們規定每週四下午第七節課定為全校教師政治學習和業務學習的時間，組織教師學習有關的政策法規、教師道德修養，或交流總結自己的教學體會、心得，每一學期至少進行兩次班主任工作經驗交流會，透過學習交流讓教師更好的瞭解有關教育資訊，更新教學理念，提高道德修養，讓在育人的高度上統領教學。

2、自己提高和自我提高相結合。針對年輕教師，學校領導親自為它們說課、講課，深入課堂給他們指導，另外經常介紹一些有關教育方面書刊給他們看，學校也定了《中國教育報》、《廣東教育》和《汕尾教育》等讓教師們學習。

3、鼓勵教師積極參加函授和進修及各項培訓，透過學習和培訓，提高教師的學歷層次，增強自身的文化知識，更好地勝任教育教學工作。

（二）、規章制度規範化

規章制度是學校為了實現管理目標，對學校各項工作和各類人員的要求加以條理化、系統化，規定出必須遵守的行為準則和工作規程。本校的領導坐班制度，《班主任考核量化細則》，對教育管理工作行為提出的具有約束力和一定強制性的準則和規範，即學校的“法”。制定科學合理的規章制度，對完成學校的各項任務，建立學校的正常秩序，提高學校管理效率，有著十分重要的意義。

我們設立了完善的早讀午寫制度。每天上午上課前三十分鐘、下午上課前二十分鐘分別為早讀午寫時間，各班主任親臨跟班輔導，把班任跟班出勤進行登記，每月小結一次，對未盡職的班任按我們出臺的《班主任考核量化細則》裡面的條文進行相應的懲處，當天值日領導在走廊巡視檢查，也同時接受全校老師監督。以此有效地促進良好的學風建設，校園裡形成濃厚的學習氛圍。

二、抓好教學常規落實，夯實學校基礎

1、學校結合實際辦學和育人過程中涉及的各項常規工作，制定切實可行的規章制度和科學的工作流程，將責任落實到人，嚴格貫徹執行，使之成為全體師生的自覺行為，使學校各項工作規範化、制度化、有序化。我們繼續狠抓了常規教學，落實了教學工作的規範化管理。我們嚴格按照國家標準開齊課程、開足課時。按照大綱進行教學活動，注重學生的能力培養和素質的提高，加強了對各項教育教學計劃的制定與實施的檢查，透過多種形式加強對教師的教學檢查。堅持每學期組織四次教學常規檢查，對科任的教學計劃、教案、作業佈置與批改、聽課記錄進行審閱和評估後獎優罰差。教師間的互相聽課、評課已成為常規性工作。學校領導經常深入課堂，隨時瞭解教師教學常規的落實情況，規定每名業務領導每學期聽課不得少於20節，其他領導不少於15節，教師不少於10節。並改進聽課評課方法，以提升課堂教學效果為目的，採取研討性聽課與指導性聽課相結合的方法，聽課後及時交流、及時評價、及時指導，採取實聽實評，做到有點評、有綜合意見，並造冊登記存檔，大大的提高了我校全體科任的教學水平。

2、加強對老師課堂常規的管理和檢查工作，並把結果納入量化考核中去。做到定期檢查和平時檢查相結合、集體檢查和個別檢查相結合。做到質量評價，及時反饋。為教師年度考核提供詳實、可靠依據。

3、每學期期中進行各科質量抽查，期末進行全面統考。查漏補缺，有針對性的對我校的學生學習成績進行全面的考量。

4、重視課堂教學實效：課堂教學圍繞學習目標，調動學生的生活體驗和認識經驗，組織“精進、有意義互動、科學地訓練”課堂教學方式。領導巡堂檢查教學各班級教學情況，保證課堂四十五分鐘的質量。合理佈置作業：選題密切結合學生實際，具有層次性和針對性。要透過認真批改作業，達到檢查學生對知識掌握的程度並做好評講與輔導。

5、我們還制定切實可行的學科競賽活動，為培養學生的集體主義精神和創新精神，豐富學生的知識面，推進學生綜合能力;我校積極開展各類校本競賽，如“迎元旦慶校慶”書畫比賽、三年級以上作文比賽、低年級識字比賽、全校舉行英語朗誦比賽及體操比賽等活躍校園文化。

三、抓好教研活動開展，提高教學質量。