人的全面發展是指人的各種基本素質和能力得到儘可能多方面的發展。這在中國《憲法》 和《教育法》中都有明確的闡述，即“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展”,“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。個性發展是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同於其他人的特質，是個人內在潛力的張揚。 從邏輯上看，全面發展和個性發展不是對立的。全面發展在本質上反映的是人的發展在德、智、體、美等基本面上的相對完整性和和諧性，其對立面是片面發展。而個性發展是個體在需求、生活習慣、性格、能力、愛好、興趣等方面形成的不同於他人的穩定的特殊性，其對立面是共性。 全面發展是個性發展的基礎和前提。全面發展要求培養學生達到國家在德、智、體、美等基本範疇規定的所有受教育者都應達到的基本標準，最終實現身心和諧發展。個性發展也必須以尊重基本的道德價值規範、遵守國家法律為基礎和前提，是在全面發展基礎上的選擇性發展。 因此，教育是要培養全面發展而富有個性的人，既德才兼備又保持個性。這種教育觀應貫穿於教育發展的全過程。 從辦學理念上，全面發展要求每個學生的德智體美等基本素質都得到提高。而個性發展要求教育要顧及每個學生身心發展的特點，因材施教，使學生的興趣和特長得以不斷生長。
人的全面發展是指人的各種基本素質和能力得到儘可能多方面的發展。這在中國《憲法》 和《教育法》中都有明確的闡述，即“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展”,“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。個性發展是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同於其他人的特質，是個人內在潛力的張揚。 從邏輯上看，全面發展和個性發展不是對立的。全面發展在本質上反映的是人的發展在德、智、體、美等基本面上的相對完整性和和諧性，其對立面是片面發展。而個性發展是個體在需求、生活習慣、性格、能力、愛好、興趣等方面形成的不同於他人的穩定的特殊性，其對立面是共性。 全面發展是個性發展的基礎和前提。全面發展要求培養學生達到國家在德、智、體、美等基本範疇規定的所有受教育者都應達到的基本標準，最終實現身心和諧發展。個性發展也必須以尊重基本的道德價值規範、遵守國家法律為基礎和前提，是在全面發展基礎上的選擇性發展。 因此，教育是要培養全面發展而富有個性的人，既德才兼備又保持個性。這種教育觀應貫穿於教育發展的全過程。 從辦學理念上，全面發展要求每個學生的德智體美等基本素質都得到提高。而個性發展要求教育要顧及每個學生身心發展的特點，因材施教，使學生的興趣和特長得以不斷生長。