強者，通俗而言，指的就是在各方面都優於別人的人。放在教育中來說，可以更將強者理解為學霸。這是相對於學習不好的那一類學生來說的。

那麼我們應該如何對待弱者呢？我作為一位小學語文老師，班主任，我是這樣做的。

一、實行以優帶差的方式，幫助後進生。我在安排座位的時候，就有意無意將學習好的和稍微差一點的安排在一起，讓好的帶一下差的，好的充當小老師的角色，在提高自己學習的同時，將同學也拉一把。

二、鼓勵政策為主。其實現在的學生都很聰明，他們腦筋了靈活多了，他們什麼都不怕，就怕老師說他不行，同學說他不行。所以我的做法是儘可能多的去尋找他的優點，進行鼓勵。比如寫字啦，會背課文啦，提前預習啦等等

強者一般都是相對於弱者而言的，沒有單獨的完美釋義。狹義上是指在物質和精神上優於大眾的極少數人。廣義上指在同等環境下掌控優渥資源的人。有種觀點認為世界上20％的人掌握著世界上80％的財富（物質上和精神上），大環境中這20％的人就是強者，小環境裡這20％中的80％的人又都是弱者，在無限排除之後，全世界可能只有一位強者。但是，一個人可以單憑自身成為全世界唯一的強者嗎？答案是：可以！唯有精神上的變態和神經病能夠做到。理論上只有物資上和精神上匹配的人才是真正的強者，褒義的強者。每個人都可以是強者，在自己的精神世界裡，自己就是王，就像阿Q一樣。強者有如履薄冰如臨深淵之險，弱者有水深火熱之痛，強者非強，弱者非弱，或許全在自我認知。窮則獨善其身，達則兼濟天下，應該是強者和弱者的處世之道。

謝謝邀請！實力出眾的人，為強者。實力，有多個類別。經濟，政治，社交，智慧，文化，健康，體質，精神，等等。有具備單一的，有兼備幾樣的。具備的越多，實力越大，“強”的程度越高。強者，要理智、人性 地善待周圍的人。防備成為孤家寡人。強者最大的忌諱是恃強凌弱！作為大眾，要持正確心態。對強者，不討好、獻媚；對弱者，不嫌棄、厭惡。以人道之心，量己所能給弱者以幫助。

強者是相對弱者來說的，當兩者相處特別是處於強弱對峙的競爭狀態時，就有了如何對待弱者的問題。儒家文化關於強者對待弱者的智慧是值得我們學習和踐行的。

1、禮讓。只有“義”，才能給強者帶來長久的“利”。有一個故事，在英國的曼徹斯特城，英格蘭超級足球聯賽第18輪的一場比賽在埃弗頓隊對與西漢姆聯隊之間進行。比賽只剩下最後一分鐘時，場上比分仍然是1:1。這時，埃弗頓隊的守門員傑拉德在撲球時膝蓋扭傷，劇痛使得他將四肢抱成一團在地上滾動，而足球恰好傳給了潛伏在禁區的西漢姆聯隊球員迪卡尼奧。球場上原來的一片沸騰的人群頓時肅靜下來，所有的人都在等待。笛卡尼奧離球門只有12米左右，無需任何技術，只要一點點力量，就可以把球從容打進對方球門。那樣，西漢姆聯隊就將以2:1獲勝，在積分榜上，他們將增加2分。埃弗頓隊之前已經連敗兩輪，這個球一進，他們將遭受苦澀的“三連敗”。在幾萬現場球迷的注視下（加上電視直播觀眾應該是數百萬人），西漢姆聯隊的迪卡尼奧沒有用腳踢球，而是將球抱在懷中。掌聲，全場雷動的掌聲，如潮水般滾動的掌聲，把讚美之情獻給了迪卡尼奧。在強者與弱者或強勢與弱勢的競爭中，競爭可以使人進步，而競爭背後的禮讓則是競爭變得完美的秘訣。禮讓是一種君子風度，比勝出者更精彩！

2、寬容。寬容就是寬大的胸懷和氣量，是一種美德和修養，是一種雅量、文明和胸懷，是人生的境界。失之寬容的人彷彿行走於刀尖，苛刻常常會把非常簡單的事情變得複雜，而寬容可以把複雜的事情變得簡單。做人就應該寬以待人，能容人之過，做到緩寬厚，留三分與人，既不會招惹怨恨，也能讓強者的境界更開闊，也因此瀟灑美麗。

3、仁愛。仁愛是一種智慧，世界上最強大的不是強者的堅船利炮，而是一顆仁慈的愛心。能給別人帶來愛的人，必然會得到別人的愛和尊重。強者不要隨意觸碰弱者的“禁區”，“已所不欲，勿施於人”，能給弱者機會是為“大仁”。給弱者機會，其實也是給自己機會，也是善待自己，成人之美換得自身解脫，大愛無聲。

4、謙虛。學問高時意氣平，學會以“空杯”心態向他人、向弱者學習，不斷充實自己。謙虛得識，自信護志。孔子說:“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”讓人懼不若讓人敬，謙受益，滿招損。

何為強者？

我認為強者就是：屢戰屢敗，屢敗屢戰。

在現實社會中，弱者大多不得好活；強者大多不得好死。弱者註定就是要被強者踐踏的，你要麼被踐踏，要麼變強大。

物盡天擇，適者生存，不適者淘汰。強則強，弱則亡。同情弱者是對大自然最大的不敬，弱者歸為塵土是理所當然的。