不從事這個行業，也不太懂為什麼？如果確實夠了教師資格的，也有學歷，不讓幹了是挺可惜的。如果說真的就是臨時代代課，深的知識教不了，又沒學歷，下來就下來了，因為的確不能誤人子弟。

我是在一九八四年底被辭退的，當時是在民辦轉公辦教師填表摸底階段，我學校負責人與學區校長為了自己的利益，把自己的兒女，拉進學校，然後借學校教師超編了，把我沒有關係上級也沒有當官的沒什麼用處，而被第一辭退物件，被辭退。他她們上來填寫完檔案表入了微機後，教育為實行量化管理教學，提高學生的知識水平，而產生了競賽考試，選優考試，期中考試，年終考試，他們上來後排名次排不上，教學成績倒數，學區校長又在一九八九年春季把我叫進學校抓小學五年級升學畢業班。名次上來了，別人都轉入了公辦教師，可我呢沒有建上檔案入微機，也沒轉上，成為一位老民辦老師。他們的工資年年在漲，漲到月工資五至六千多。而我呢？教育上的鄉鎮領導瞭解情況後把教育經費擠出點給我每月二至三元工資，我得養家護口，上有老人，下有兒女他吃飯穿衣看病得花大量的錢，我也對教育對學生產生了比較濃厚的感情，舍不離開他們，只盼著再有機遇，轉成一位真正的公辦老師，老婆也支援我的工作，她種地養老人和孩子，也不誤我的工作，這次一干就是十幾年。在九十年代裡計劃生育特別嚴，人出生率很低，學生來源少，老師超編，學校合併，小村到大村學校上學該書，二零零三年我又是被辭退的物件回家種地至今。我一生在縣辦第三高中學校高中畢業後就選擇了教育，去教書育人，在二十幾年教育生涯中，使我捂出了一個真理，一個人一生的好與壞，善與惡，與啟蒙老師分不開，我的學生個個是好樣的在改革開放條條戰線上都有，成為祖國棟樑，我的墨水我的心血沒有白費，我很自豪的一生。我現在雖然清貧沒有真正的工資養老，我看著國家的強大此什麼都重要！

二十多年過去了，民辦教師的“替代品”——代課教師的大量存在，能不說當年“一刀切”清退民辦教師是一個錯誤嗎？因為民辦教師的清退與當時整頓民辦教師隊伍和提高教師的“水準”有關係，也是各地貫徹落實教人【1992】41號《關於進一步改善和加強民辦教師工作若干問題的意見》的精神。地方政府不會也沒有下發清退民辦教師的專門檔案，只是採取不同的“方法”讓民辦教師實行了自行的“淘汰制”。

以我們當地來說，民辦教師也有不同的類別:84年年底以前的民辦教師、84年“紅專學校民教培訓班學員”、86年政府委培生、縣電大(含中師)畢業生。在當時都是以民辦教師身份從教的。

(我至今儲存的我們民教班學員合影)

1992年，民辦教師有了“界定年限”，即1984年12月31日以前任教的為“計劃內民辦教師”，之後的是“計劃外民辦教師”。不用說，諸如民教培訓的、“委培生”、電大(含中師)生，都成了計劃外的民辦教師。確切地說，此時他們的稱謂變成了“代課教師”。

之後，清退“代課教師”拉開了帷幕:

當時是分級辦學，鄉(鎮)給教師發工資，工資拖欠本來就多，又跟上了政策之風，由鄉教委發文先清退了86年年底以後鄉(鎮)和學校招用的代課教師。這應該是第一步，也是大規模的清退真正的代課教師的開始。

問題主要是在86年年底之前上崗任教的，他們都是縣級教育主管部門正式招錄和聘用的民辦教師，大多數有教育局頒發的“民辦教師任用證”，有的還有大中專文憑。在當時可是“文憑熱”，因此，對86年年底以前那四類民辦教師，還不能痛下心去。因為他們當時就是以民辦教師而招用的，況且還有“先培訓、後上崗”的84級民教班學員。

有難度並不是說任其發展，有的鄉鎮透過職業培訓，讓其轉崗；有的學校不讓其代主課，消磨你的耐心；有的動員你離崗，實際是請假，讓你自謀出路。再後來也算更進了一步，不讓他們代課了。你來到學校，也是無事做做:再後來，停發工資，原因是你代課了，怎麼會白白髮工資給你。真讓人貽笑大方！

還不明白吧，這是不要這些所謂“代課教師”，又有說不過去的理由而清退。民辦教師本身就是貧窮，又是農民的身份，地位低下。還能怎麼辦？大部分的人自動離職了。只有少部分，一直堅持著。因為有的學校確實邊遠，教師短缺。

光蔭荏苒，歲月流逝。這一晃就是20多年，還真有7名原來叫民辦教師的，現在是代課教師身份，硬是“賴”著沒有離開講臺，成了至今在崗任教的。夢想是要有的，這七名在崗任教的“代課教師”，在去年3月竟然全部錄用為公辦教師了。

由此可以看出，對於縣聘的民辦教師，當地並沒有下發專門的清退檔案，而是步步設營，讓你自我選擇，自行淘汰。

大家評評理:持有《民辦教師任用證》，《教師資格證》，《專業合格證》，《教材教法過關證》，《普通話合格證》，被聘為《小學高階教師職稱》者被辭退。一個考試不及格的小學一級教師轉公了。請問:這合理嗎？是什麼邏輯啊？