先來分析孩子平時馬虎、毛躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病產生的原因是什麼？ 馬虎、毛躁的孩子往往是待人熱情、奔放、外向的孩子，喜歡結交朋友，喜歡幫助別人。然而他卻過高地估計自己，任何事情都願意張羅。可是總是由於自己的毛病不能把幫助別人的事情辦好。平時自己的事情計劃性不強，做事沒有常性，堅持性差，注意力容易轉移。再有，這樣的孩子生活的條理性較差，自己使用的物品存放沒有規律，隨意性太強。另外與家庭的生活環境影響有很大關係。一種情況是父母生活條理性很強，孩子的各種事情父母親自幫助安排的很細緻，甚至怕孩子的事情做不好，就經常代替孩子完成。這樣孩子從小養成依賴的習慣，事事經常不能獨立完成；另一種情況是可能家庭條理性較差，家庭成員們做事都存在上述的毛病，家裡的物品存放零亂沒有規律，也就沒有從小養成孩子良好的習慣。 根據上述孩子的情況以及其毛病產生的原因，父母應該給予思想上足夠的重視。未來社會是合作與競爭的社會，要使孩子將來能夠適應繁雜的社會性事物，以及緊張的生活節奏。從小養成生活的條理性、計劃性，注意引導孩子克服做事馬虎、毛躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病，養成嚴謹細緻的習慣。 父母怎樣幫助孩子改掉平時做事馬虎、毛躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病，養成嚴謹細緻的習慣呢？建議有以下幾點：
1、揚長避短或取長補短。大多數的孩子喜歡大人對優點加以肯定和讚揚。當孩子對新鮮事物產生新奇感，有強烈的熱情時，有意願要進行探究時；當孩子對別人的一些事情表示要給予熱情幫助時；當孩子對自己感興趣的事情，急忙要去做時；……父母不要放棄對其正確的引導。
2、引導孩子做事的計劃性。父母應給孩子講，一個人不管做什麼事，都應有一個周密的計劃，先做什麼、後做什麼、事前做哪些準備、如何開始等等。也可以告訴孩子做事之前用一小紙條寫上自己要用的物品及時間安排等。這樣做會對克服做事馬虎、毛躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病，產生事半功倍的良好效果。有個孩子四年級時開始住校，週末回家。他有一個很好的習慣，就是在自己的鉛筆盒裡放上一張小紙條，記上想把自己在學校的什麼東西周末帶回家，學校需要什麼東西要從家裡帶。每次回家前按紙條記錄的內容整理物品，回家後第一件事就是整理回校應帶的物品。多年的住校生活從來沒有遺落什麼東西。工作後，每次出差外出前也是把需要帶的東西一樣一樣計劃好，然後一樣一樣的收拾裝箱準備停當。
3、放手促其獨立，自己的釘子自己碰，經驗教育並存。經過父母的幫助和引導後，父母還應輔導孩子自己去完成，然後讓孩子去做。這叫培養孩子良好習慣的“教、扶、放”的三個有效步驟。其中的“放”一定要放的乾淨，讓孩子獨立地去做事，他可能會碰釘子，就讓孩子自己去碰，自己的教訓是最好的教訓，自己長的經驗是最好的經驗。
4、父母的以身作則是幫助孩子培養嚴謹細緻習慣關鍵。隨著現代生活快節奏的出現，每個人都應克服做事馬虎、毛躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病。父母如能和孩子一起進行訓練和克服，也是培養孩子良好習慣的最好辦法之一。
先來分析孩子平時馬虎、毛躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病產生的原因是什麼？ 馬虎、毛躁的孩子往往是待人熱情、奔放、外向的孩子，喜歡結交朋友，喜歡幫助別人。然而他卻過高地估計自己，任何事情都願意張羅。可是總是由於自己的毛病不能把幫助別人的事情辦好。平時自己的事情計劃性不強，做事沒有常性，堅持性差，注意力容易轉移。再有，這樣的孩子生活的條理性較差，自己使用的物品存放沒有規律，隨意性太強。另外與家庭的生活環境影響有很大關係。一種情況是父母生活條理性很強，孩子的各種事情父母親自幫助安排的很細緻，甚至怕孩子的事情做不好，就經常代替孩子完成。這樣孩子從小養成依賴的習慣，事事經常不能獨立完成；另一種情況是可能家庭條理性較差，家庭成員們做事都存在上述的毛病，家裡的物品存放零亂沒有規律，也就沒有從小養成孩子良好的習慣。 根據上述孩子的情況以及其毛病產生的原因，父母應該給予思想上足夠的重視。未來社會是合作與競爭的社會，要使孩子將來能夠適應繁雜的社會性事物，以及緊張的生活節奏。從小養成生活的條理性、計劃性，注意引導孩子克服做事馬虎、毛躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病，養成嚴謹細緻的習慣。 父母怎樣幫助孩子改掉平時做事馬虎、毛躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病，養成嚴謹細緻的習慣呢？建議有以下幾點：
1、揚長避短或取長補短。大多數的孩子喜歡大人對優點加以肯定和讚揚。當孩子對新鮮事物產生新奇感，有強烈的熱情時，有意願要進行探究時；當孩子對別人的一些事情表示要給予熱情幫助時；當孩子對自己感興趣的事情，急忙要去做時；……父母不要放棄對其正確的引導。
2、引導孩子做事的計劃性。父母應給孩子講，一個人不管做什麼事，都應有一個周密的計劃，先做什麼、後做什麼、事前做哪些準備、如何開始等等。也可以告訴孩子做事之前用一小紙條寫上自己要用的物品及時間安排等。這樣做會對克服做事馬虎、毛躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病，產生事半功倍的良好效果。有個孩子四年級時開始住校，週末回家。他有一個很好的習慣，就是在自己的鉛筆盒裡放上一張小紙條，記上想把自己在學校的什麼東西周末帶回家，學校需要什麼東西要從家裡帶。每次回家前按紙條記錄的內容整理物品，回家後第一件事就是整理回校應帶的物品。多年的住校生活從來沒有遺落什麼東西。工作後，每次出差外出前也是把需要帶的東西一樣一樣計劃好，然後一樣一樣的收拾裝箱準備停當。
3、放手促其獨立，自己的釘子自己碰，經驗教育並存。經過父母的幫助和引導後，父母還應輔導孩子自己去完成，然後讓孩子去做。這叫培養孩子良好習慣的“教、扶、放”的三個有效步驟。其中的“放”一定要放的乾淨，讓孩子獨立地去做事，他可能會碰釘子，就讓孩子自己去碰，自己的教訓是最好的教訓，自己長的經驗是最好的經驗。
4、父母的以身作則是幫助孩子培養嚴謹細緻習慣關鍵。隨著現代生活快節奏的出現，每個人都應克服做事馬虎、毛躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病。父母如能和孩子一起進行訓練和克服，也是培養孩子良好習慣的最好辦法之一。