這個可能跟自己的愛好有關，如果不是自己喜愛的東西那麼學起來不會太用心，因為思維這個東西你得有濃厚的興趣才能專心於此。我本人從小善於一個人獨來獨往，於是就容易自己去想問題，真正開發我動腦習慣的是我小學一年級的班主任，當你做錯作業之後他會把所有不會的孩子留下來，而其他孩子這時都放學了，她給我們出了一些題，也不講解只是讓我們做，什麼時候做對什麼時候就可以走，小孩子是很貪玩的看別人都放學了，自己自然著急，著急你就得想辦法把題做對，於是你就會集中思想思考怎麼解題，有的靠自己想出來的做對了，有的不會這時老師很懂大家她開始在講臺上自言自語的給我們講題，遇到我不會的型別於是我就會仔細聽，然後按照她的方法再做，這樣只反覆了兩天這樣的事，我再做題時就不會錯了，也喜歡上了做題，開始學會了如何解題，老師還告訴我們溫故而知新，在臨睡前把今天沒懂得和老師講的在腦子裡過一遍，這是我最初的自我思維過程，後來我就喜歡做很難的題，越難我越有興趣，喜歡智力遊戲題，喜歡猜謎語，也特意和同學串看課外智力遊戲題測，在後來大一些了我喜歡看刑偵題材的破案電影，小說閱刊，那些懸疑題材破案的我至今還愛看，我的邏輯思維就是這樣養成的，我不知道和我是左撇子有沒有關係，我思維上手很快，不用誰告訴我，我就能很快找到正確的切入點然後順著這根主線往下分析，然後在自己反證。我擅長的方向是猜謎語，學數學和物理，破案，然後是撲克的各種玩法都要比別人好，麻將不喜歡玩總做在椅子上太累，我喜歡靠在那玩，玩麻將就不能靠著歪著了，所以我不玩麻將，因為我討厭和懶惰的兩大特性學習成績並不突出，但我都會我只是不在乎分數，武打小說看的太多，留毒太深，小說裡真正有本事的人都不在乎地位名望，而那些沽名釣譽的名門正派都不是真正有本事的人，所以我的觀念就是隻要會做就行，分數不重要，小學四年級就開始不聽老師講課，做作業時臨時看今天書上講的習題講解，然後自己就能做作業了，這個習慣一直維持到了我中專畢業，以至於學高中函式的時候各種定義太多記不住，考試時就公然把定義寫在大紙上，做題時就往裡套，老師看見了也沒說我，他說他交了二十多年數學還從沒有人抄函式定義的，因為函式定義太繁瑣也太多，一般人知道定義也沒用得需要跟著老師講解多做題才能套進去，所以我那也不算是真正意義的抄，因為套進去時是我自己動腦做的，並不是抄整個答案的，所以老師也沒法說我，到後期乾脆連作業都不做了，從小到大上學心就像長草就盼下課放學，每次下課鈴剛一響第一個串出去的準保是我。在學校我是一個另類的存在，一般學習好的人體育不會太好，而我各種體育都是優，每次運動會都是我發展身手的時候，足球籃球我是絕對主力，而那些貪玩的人又學習不好，學習好的人都愛學習，我是既不愛學習但我學的好，老師批評倒數第幾名的學生裡找不到我，我是班級前五名之內，因為我有幾門天然學科的優勢，數學物理，又因為我特喜歡歷史，政治，所以這兩科也自動很好，都不是聽老師講的，都是我自己捧著一看一小半天看來的，語文小說看得多所以能弄個七七八八，我好的學科都特好的那種，所以總的下來我的成績不差，我就靠這任性的畢了業，火急火燎的走上了社會，至今離開校門二十多年依然還會做現在中學數學題，我的那些同齡人早都教不了中學生了，但我可以就是靠的是那些都是我自己學來的，並不是聽老師講來的，所以我記得更靠，印象更深刻，解體的思路也更強。結合總總我個人的情況，所以我覺得要想學好邏輯思維還是得靠個人愛好，而開動大腦啟蒙時需要一個人來幫他喜歡上獨立思考，而一個人的大腦開發的黃金時期三歲到九歲時間，小學三年級之前開發出來最好，所以我說小學老師才是最重要的，比大學老師和教授重要的多，但我們國家只重視大學老師和教授，給得工資也遠遠高過小學老師，有人說你學習不好，其實不是你的事是你沒有遇到過對的老師，他沒有給你開發出來，沒有使你產生興趣，這是老師最失責的地方，好的老師只需要把你帶上道並不需要太辛苦，只是要用對方法。

沒有什麼邏輯推理的實質性，也非真有所謂思維能力高低，修無我相，勿執著自我意識疊加……，一切相空性、非衡性，推理結論說明不了過去、決定不了未來，更定型不了現在當下，一切相都分秒運轉變化，誰也抓不住真理的尾巴，因為真理的空性。我餓了，我剛才吃得太多了，這句非常理邏輯的話，在一個傻子嘴裡說與一個才子嘴裡說能一樣嗎！顯然才子對這非常理邏輯會使用自我疊加意識解釋這句話的邏輯合理性，而傻子卻不會再疊加自我意識，同樣旁者們也會依X子的名聲從不同角度合理分開，讓這句非常理邏輯的話呈現兩種思維推論，真理也永遠只在意識的片刻裡停留，因為沒有重複的萬事萬物因緣和合，所以以鍛鍊來提升邏輯推理能力屬虛空狀態，認自識為空相、識當下無我相、修持變為不變、思空也非空……見我是妄見