應試教育，素質教育，對誰好對誰差，這個問題沒有標準答案，這種事情沒有具體人群。

教育是一把雙刃的劍，善教有成才成功可能，錯教無成人成事可能。

風俗是一把兩面的刀，正氣有成長成熟可能，邪道無成長成熟可能。

天下熙熙人與事，古今攘攘貧和富。

朝朝代代家與國，祖祖輩輩父和子。

帝王將相都教子，黎民百姓在育人。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

求治之道正風俗，大任之務眾賢君。

家風正是不動產，子女才是真財富。

良方教子乾坤大，善道育人日月長。

積德潤子弟血脈，行善澤後代疆土。

人生是一個六面正方體，上下，前後，左右分別為 : 道德價值，智慧學問，孝敬感恩，獨善其身，能力本事，奉獻家國。只有六位一體才可完整人生。二三面會漏骨！四五面會漏氣！

知識不等於文化，文憑不算本事。歷年高考狀元，十年二十年後，不一定是同齡人的最優秀者。行行出狀元，條條通羅馬，放在同一個籃子的雞蛋，損失可能殘重，有一閃失，便弄成時代的犧牲品，不划算不合適。社會多變隨機應變，發揮強項避開短板，當不了優質品，也差不到那裡去。千里之行始於足下。

憑徳而為，量力而行。想得美實現不了只是紙上談兵；實事求是切合實際收穫成果。在物質食糧和精神食糧的天平盡力平衡，心態決定質量，速度決定數量。

當今社會教育處在十字路口，東南西北很難確定！風大風小很難估計。拔亮心頭燈，看清腳下路，拿得起放得下。伯樂有時難識千里馬，君子小人有時分不清。深思熟慮，斟酌推敲。

滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己幹。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，養成習慣終生受益。靠天，靠地，靠運氣，只是暫時不是長久。36000天時間，三十六行職業，三十六計兵法，選孫悟空？選豬尚公？自己決定，選擇明智。

事實上，應試教育的危害很簡單。有些人說它是有限的，而另一些人說價值是單一的。

但事實上，在我看來，應試教育的最大問題在於

讓絕大多數人覺得他們所學的除了參加大學考試沒有任何效果。

很多時候，人們會犯這樣的問題。

當孩子的模式沒有被開啟，他們的視野沒有得到改善時，強迫他們學習除了得分之外沒有任何效果的知識顯然是最大的問題。

這也導致了一個問題

大多數人為了一年級或取得好成績而學習。

但這是一個巨大的問題

因為競爭需要外部環境

只有在高考的範疇內，才能根據學生的分數來判斷他們。

但是高考後，這個大環境消失了

進入大學後，有多少人會因為他們的好成績而受到讚賞？是的，有，但是數量必須少一些，不如高考好。

在社會上，有多少人會因為他們的好成績而受到崇拜？不，除了比這個錢多的人以外，每個人都是！

因此，這樣的問題經常出現:沒有高考和外部競爭環境，人們往往會失去學習的慾望和動力。

即使有學習的動機，也往往是因為這種知識具有相對較強的“折扣”能力。人們學習知識後，他們通常需要的是獲得更多的錢和更好的就業。

這也是為什麼在高中，一些學生是暴君，但他們停止學習，成為大學裡的渣滓。

仍然有很多人，進入大學後，曠課現象如此嚴重

有些人說這是因為大學沒有嚴格控制。

但在我看來，真正的問題是他們缺乏學習的動力。

當一個人真的可以持續做某事的時候

大多數時候，這是因為他對自己不斷上升的價值觀和不斷增長的現象感到高興。

但是大多數時候，對學生來說，他們的動機來自比較，而不是成長。

我認為這就是應試教育真正讓他們失敗的地方

當然，我希望孩子們能在高中改變他們的學習。

畢竟，這是他們不斷學習的動力。

情況大致如此。

細想想還真沒誰可以說是應試教育的受害者，如果一定要說應試教育有什麼危害的話，只能說應試教育使很多孩子失去了自我。

應試教育體系中，學生可以考出好成績考入好學校，家長也有了明確的目標，老師的成績簡簡單單地就能看得到，學校也能得到一大批好苗子，還養活了一大堆課外輔導班，目標明確利益相關，大家勁往一塊使，不出好成績都難。看似很完美。但在這個體系中，有種東西被傷害得很深。

這種東西就是孩子的天性和自我。有這樣一個真實的故事。在上海有一位銀行經理，她收入不菲生活體面而且富足。她就是有那麼點兒遺憾。出生於音樂世家的她，從小的夢想就是能進入上海愛樂樂團，能在頂級的交響樂隊中做一名樂手。但是，應試教育的大環境，迫使她放棄了夢想。她是一個優秀的孩子，做金融也不錯。但是，那不是她自己的理想，是社會強加給她的。不過，說老實話，大樂團樂手的位置也就是一兩個，想去的人成千上萬，能進去不光要靠實力還得有運氣，假如她真的去試了，估計就沒有現在的幸福生活了。

對照馬斯洛的需求層次理論，應試教育可以幫助孩子滿足到第四層次尊重的需要，而代價是放棄自我實現的需要。應試教育成為吐槽的物件的現象，或許反映出成功階層已有了一定的規模，中國正在向發達國家靠攏的趨勢吧。

說了這麼多但是騰騰這個清奇的腦回路依然贊同應試教育（先別噴我接著往下看）。

觀點一應試教育它是窮孩子的機會：

在騰騰看來古有科舉制度，現有高考都是為寒門子女敞開的大門。科舉考試就是高考的前身，從隋唐開始到清光緒年間廢除，科舉制在歷史上存在了1300年之久。科舉考取功名要經歷十年寒窗苦讀，與高考不同的是科舉“三年大比”古人比我們付出的精力與時間要多得多。但是不管科舉還是高考金榜題名是所有人寒門學子的希冀。對於普通人家的孩子來說應試教育是我們頭上一頂保護傘，通過考試一路過關斬將我們就能拿到通往社會中間階層的敲門磚。應試教育是最直接，也是最公平的一條路，讓窮人與富人站在一個起跑線上公平競爭，這不僅僅促進教育的公平性更是給不同人參與競爭的資本。

觀點二應試教育讓社會飛速發展：

很多人都說西方為什麼會採取素質教育？與西方的人口少，資源多競爭壓力小不一樣，中國的迅速崛起不正是應試教育的高標準、嚴要求的功勞嗎？應試教育告訴我們從小學習不輕鬆，考試不容易，培養我們嚴於律己、獨立自強的性格。孩子與家長都深知如果不刻苦，不努力學習是沒辦法在這樣的社會中立足的。

衡水中學成功的祕訣：

二、保證睡眠時間，誰說在衡水沒時間睡覺，衡水是最提倡保證睡眠時間的。在這樣的管理下衡水學子也會保證每天8個小時的休息睡眠時間。細心觀察衡水的作息時間表是非常科學高效的，不會出現由於休息時間少而身體吃不消現象。

我們不可否認像衡水中學這樣的學校有很多，它向祖國各地輸送了數不清的人才、棟樑。他們也許身處社會中各個不同的重要崗位。

蟹蟹觀看！

跨越階級的三種方式，1軍功，2婚姻，3讀書。現在還有第4條，明星或網紅。首先，運動員奪金包括電競冠軍可以和軍功歸為是一類，這一類比登天還難。尤其和平年代的軍功。婚姻這個完全看天意與遺傳。明星網紅這個難度多大我想不用我說了，每年從各種藝術院校畢業的學生有本科學歷的不得幾萬上下？真正出名的有幾個？也不要說什麼白手起家，改革開放已經三十多年了，白手起家隨著時間的推移無限趨近於0。唯一大家可以靠努力與勤奮才有機會改變人生的只剩下了高考。

或許有人說不是問應試教育嘛？只要有高考，就一定是應試教育。每年開那麼多會，研究那麼多方式辦法，不如在普通高考加入體育美術音樂。你看各個學校自己就加課程了。國家不加的原因我猜第一成績無法保證真實，第二確實天賦原因確實佔大多數。

那麼到地毀了誰呢？毀了就是現在那些家庭年收入不足以讓孩子去發達國家接受所謂的素質教育的，但是還比普通家庭收入高的一部分家庭。就是這些家庭比方說還趁幾棟房產。有個酒樓，有自己的買賣。哪怕孩子在學校不學習，只要不學壞，畢業了回家接手生意。這樣的家庭叫的最響，大城市最多。殊不知除了一線城市剩下的一個班裡百分之90的同學都需要走高考才能完成自己的轉變。所以高考是目前最好的人才選拔方式。再就是毀了一些原本有體育音樂美術天賦的孩子。現在幸好還有藝術考試，但是中國一般的藝術生考試都是在初中以後，發現學習走不通了，才走的一條路。耽誤了很多有天賦的孩子好幾年。

應試教育的問題，不好回答！

我是一個兒子，我不會指責母親的不是！

我是一個父親，可是我擔心兒子的未來！

兒子小升初，教育局要求寫毛筆字，考察必須達標才能升學。可是在我的逼迫下，興趣索然，越練越糟！最後勉強及格。

孩子在母親的帶領下，報名參加了某輔導班，老師說，先寫幾個字看看，有這方面的天分再做打算。沒想到，孩子寫了幾個字之後，老師給出了肯定的意見。孩子非常興奮。就這樣，孩子在老師的鼓勵下，興趣也是一天濃似一天。風雨無阻，週週如此。也真如老師說的，比一般孩子更具這方面的天分。一年半拿下了書法十級。

我們有點後知後覺，我們有點後悔，差點埋沒了孩子的天分。

我想起《無問東西》裡的兩句臺詞：

愛你所愛，行你所行，聽從你心，無問西東。

這個時代缺的不是完美的人，缺的是從自己心底裡給出的，真心，正義，無畏和同情。

我又想起那個戰火紛飛的年代，居然出了那麼多學貫東西的大師，除了那個年代的人所具有的家國情懷，更是那個年代所具有的自由意志和獨立精神！

而應試教育恰恰是不能給予孩子這樣的信條，這也是我擔心兒子未來的因由！！！

應試這事情吧-、-我覺得也沒啥錯 能力和其他更重要的東西咋說呢 教育這事情從來就不是學校一方面的事情 拿個反對應試教育最有利的想象力來舉例吧 想象力真正的培養時間在小學以前 特別是3-6歲 通過遊戲 感知 認識世界 發展自己的想象認知 然而我們家長們大部分讓自己3-6歲的娃幹啥呢？學認字 學數學-、-根本沒有這方面的意識-、-到了小學 想象力已經開始出現分化：數理 言語 藝術…等很多方面了 這個時候課程設計本身其實沒太大問題 可能除了藝術方面 但是這個時候有些孩子過早接受超年齡教育的弊端就開始出來了 然後就有人要教育模式來背鍋了 （這些家長思路估摸著和吃雞跳樓那位家長的一個伺服器吧！） 這個還只是想象力 其他方面的能力學校也有相應的平臺給你鍛鍊 比如領導能力班幹部學生會 另外對於學生來說 培養能力 除了學校 家庭教育也是異常重要的環 這個才是我們真正缺失的更多的還是家庭這一環 很多家長在這方面都很糟糕 把所有一切推給學校 從來沒想過可能更多的也是沒有意識到 孩子的能力培養 需要自己的投入（資金 時間 引導 甚至人脈 社會資源） 造成了娃比較渣的局面 時候還有個噁心的事情-、-好多娃 完全拿這個當自己懶惰不學習的藉口 這種對自己不負責任的做法就是二貨的表現 還好當初我沒信 後來到了大學讀了《發生認識原理》才恍然大悟 應試教育影響能力、想象力啥的就是大騙局 也異常感謝父母當年放我玩兒 讓我在設計這條路上走得風生水起

收到，回答這個問題，還是從應試教育的概念講起吧，應試教育是一種以提升學生應試能力為主要目的且十分看重於考試成績，背誦與解題的教育制度。

應試教育的起源，應該是隋朝的科舉制度。

那麼國內為何要實行應試教育呢？不外乎幾個原因：

1，國內地域遼闊、貧富差距巨大，只能勉強維持運轉的貧困縣市的中小學沒有足夠的資金聘請素質優良的教師、購置大量的文娛體育器材進行“素質教育”。

3，文化產業在國民經濟中所佔比重明顯低於歐美髮達國家，大量培養文藝、體育方面的“高素質人才”將會導致就業市場越發供過於求，失業更加嚴重，琴棋書畫、耍刀弄棒等文娛體育方面的“素質特長”的培養無助於大多數職業的就業要求。

4，受歷史影響，此模式雖然單調，但其公平性與可信度高，對於培養專業性高的人才來講，應試教育依然對於特定科目有明顯的優勢而保留至今並未消逝。

那麼說說危害：

對於學生：

分數差距造成價值觀的扭曲，心理的損害，剝奪學生的個性、思想與自由

對於家長：

浪費大量金錢和時間上補習班，注重培養的高分學生，大部分沒有個性與主見。

對於社會：

大量地製造應試書刊等教材，浪費經濟和天然資源。

應試教育的盛行，令人缺乏對新社會，新興文學、新科技、娛樂產業的創新。

社會用唯一的統一標準來選拔上層和精英，有時候反而害到了社會所有人的長期利益。

只要考試命題做得好，閱卷工作搞得好，應試教育就不成為問題。應試教育只要科學地設計安排，對大多數人是有好處的。當然，凡事皆有利弊，應試教育會危害一些奇才、怪才，也會危害一些抽象思維能力不強、但動手能力超強的學生。

應試教育由國情決定的，有利有弊。利大於弊。

危害了誰？可想而知嘍，有錢人會有很好的教育，他們全面發展，不受應試教育的影響。由遠見的家庭，也不會受其約束，他們會特立獨行，全面發展適合他們自己的潛能。剩下的，或多或少會受其影響，而對以後自身的發展造成瓶頸，難以突破。但是他們還是在應試教育中或多或少的受益了。