個人認為沒有必要。小學甚至是初中階段知識比較簡單，知識結構化也比較單一。小孩只要上課認真聽講，下課把習題認真獨立完成，整理好筆記和錯題集基本上就ok了。除非小孩的學習態度有問題，不願意學就是請再多家教也白搭！如果想拔尖平時多鑽研點難題，開拓開拓思維就可以了！最主要的還是學習態度問題！

小學生之前認為應該沒有必要的；因為這個時間段的小孩注意力相對較弱，心難定，成績差異並不代表什麼；關鍵是家長這個時候要擔當第一老師的重任，積極引導小孩，耐心講解和解釋，不能任由小孩任性撒潑，12歲之前是一個人的行為和個性定型關鍵階段，所以小孩的一些要求必須是要限制和條件式的給予或者同意；有時候也要讓小孩知道對錯和事情的後果；絕對不能一味滿足溺愛；不然到初高中青春期的時候，小孩的行為會更加是無忌憚的沒有後果判斷的不聽話……

首先分析孩子學習不好，是學習習慣不好，還是學習基礎知識不好。學習習慣方面:作業是否拖拉；上課是否專心；做作業是否認真專注。如果是這方面，家長可以多與老師溝通，瞭解孩子學校情況，做得不好的地方回來家長及時教育，或者運用一些獎懲的方法。注意力不集中引起的，可以採用注意力的訓練方法。如果學習基礎不好，找到基礎薄弱的地方，家長有能力輔導的可以自行輔導，如果家長沒有這方面的能力,可以請家教輔導，甚至可以去補習班補習。雖然這樣家長還是要負責任地跟蹤孩子的學習情況，瞭解自己的孩子，有目標得幫助孩子，而不是僅僅找個家教和機構輔導就萬事大吉了。整個過程中家長的幫助與關注作用最大。

上小學六年級的君君來年就要面臨升學考試了，可他的英語成績卻不進反退。媽媽聽許多家長都說給孩子請了家教，心想：“人家都請了，咱不請不就落後了嗎？”媽媽回家和爸爸商量後決定也給君君請個英語家教。雖然君君極力反對，但媽媽仍舊請了個老師回家。

專家解析

當與別的家長交流孩子的學習狀況時，一聽到誰家家長給孩子請了家教，孩子的成績就有了起色，我們就著急了，暗自思量著：人家父母都給孩子請家教了，咱不請不是耽誤了孩子嗎？這樣想著，也就迫不及待地四處託人，給孩子請“良師”。

家長給孩子請家教本來也是用心良苦。但是，有沒有必要給孩子請家教，請家教應該注意哪些問題，或是孩子眼下的學習情況要請什麼樣的老師等等，很多家長卻把握不準。

有些孩子成績差，是因為學習習慣不好。比如，做題三心二意，上課走神兒開小差，作業拖拖沓沓不按時完成，調皮搗蛋等等；有些孩子理解得較慢，但在理解之後往往能較長時間不忘。

老師雖然深知這點，但在授課時卻無法照顧周到，只能按照大多數學生的綜合能力進行教學，以至於這些孩子在一開始就一知半解、似懂非懂，成績當然也就無法提高。還有的孩子僅僅是因為和任課老師有矛盾，而沒有學好某門課。這種現象尤為常見，有的孩子甚至說:“班主任教哪門課，哪門課就學不好！”可見，對一個老師的好感或成見，在很大程度上也影響著孩子的學習成績。

家長在為孩子請家教時，不應盲目作決定，而應全面瞭解孩子的學習情況，才能做到有的放矢。

給父母的話

家長為孩子請家教之前，要做到：

(1) 不要隨大流

就像君君的媽媽一樣，很多家長並不考慮孩子的現實情況，也不考慮孩子是否需要，看到別人為自己的孩子請家教就隨大流也去給孩子請家教。這只是家長單方面的想法，而忽略了孩子的感受。家長應該走出這個誤區，不要隨波逐流。

(2) 請家教之前，先徵求孩子的意見

家長給孩子請家教.一定要事先徵求孩子的意見。學習的主人是孩子，如果家長不顧孩子的實際水平和自身的潛能，硬性安排家教輔導，而且期望值過高，很可能會造成孩子心理壓力過大而達不到預期效果。

(3) 針對孩子的“瘸腿”科目，有選擇地請家教對於面臨中考等一些比較重要考試的學生的家長來說，孩子“缺什麼就補什麼，不需要濫補”。家教的學科不能過多，應根據孩子的學習情況和個人要求，重點選擇兩科、最多三科進行家教輔導。千萬不能所有學科全面開花，不給孩子一點休整時間，否則，個別的學生會出現“家裡請家教，課上睡大覺”的現象。

專家手記

孩子就像一棵小樹一樣，需要Sunny與雨露的呵護。如果家長望子成龍心切.一下子給孩子施了過多的“養料”，反而不利於孩子的成長。請家教也一樣，盲目地給孩子請家教，無疑會給孩子太多的壓力。老師講得多，孩子並不一定就能全部吸收，所以請家教一定要有計劃，對孩子的補習科目要有針對性。另外需要注意的是，現在好多家教機構只是為了賺錢，所以家長在為孩子報班或請家教的時候，一定要謹慎行事，以免不僅“傷財”，還白白浪費了孩子的寶貴時間和精力。