首先注意到這個事件發生的地點是課堂，這屬於一個公共場合，而且圍觀者還是孩子比較在乎的同學，裡面可能有她喜歡的人，可能有她在乎的朋友，在這種情況下讓任何一個人放下自尊心去道歉都有一定的困難，何況是一個正處於青春期的女孩子呢？

既然她犯了錯，從情感上是不是選擇在辦公室沒人的時候去解決更好呢？從理論上是不是也不要佔用課堂時間，私下去解決更好呢？而且無論一個孩子怎麼犯錯，在學校老師就有教育她的任務，而不是去給她貼標籤，“厚臉皮”我覺著這有損一個人民教師的素養，高中生已經是一個強調自我的年紀了，這種做法無疑是雪上加霜，讓孩子更反感，更叛逆。

有時候成見才是摧毀人意識的最大利刃。

和學生單獨談話，以朋友的身份交談，先談談你們兩個人的關係，問問她對你是不是有什麼意見？先開啟心裡的心裡防備，再和她探討探討她在課堂上的行為，問問她假如她是老師遇到這種情況她會怎麼處理。現在的學生千奇百怪的，什麼都敢脾氣還不好，所以作為老師也不能用老方法，靠身份壓制學生，得換著新法子才能管理學生。

感謝悟空邀請！我想回答一下這個問題，首先我們要分析一下問題，該問題涵蓋了幾層意思：1、發生在高中課堂上；2、有一女同學因犯錯誤當堂上課老師批評；3、女同學不承認錯誤當面頂撞老師；4、犯錯女生臉皮特別厚。針對這個問題我想說的是高中的孩子年齡大了，都有自尊心了，老師說這位女孩子犯錯了，女生拒不承認自己有錯，這是問題的導火索，也許該女孩真的就沒犯錯，老師委屈了孩子，我想老師大可不必為這個小事在課堂上當著全班學生的面給這個女孩擺難堪，忽視了學生最起碼的尊嚴和麵子，課下找這個女同學談心談話效果一定會比課堂上指名道姓的批評好得多。即便是這個女同學有錯誤，因為場合不適合，方式不得當，必然會導致這個女同學拒不承認錯誤當堂頂撞老師的尷尬局面，這樣不僅不能解決問題反而會導致問題複雜化，甚或影響了教學工作的正常進行完不成本節課的教學任務也是必然的。最終的結局是老師的課沒上下去，教學任務沒完成，老師生了一肚子氣，場面還非常不好收場。如果這個女同學課下想不開自尋短見那就非常棘手了。

我並不是不讓批評有錯誤的學生，老師批評孩子一定要弄準究竟是誰犯了錯，千萬不能批評錯了，把沒有錯的學生劈頭蓋臉的批評了一回，結果批評錯了，這個學生能服氣嗎？前天就有一位學生家長給我打電話說了一件事：她說她孩子在某中學就讀初中三年級，上午上英語課的時候英語老師說她孩子課堂上說話了，那個孩子就說沒說話，就因為這個小事，老師又要調監控錄影回放一下看看該同學究竟是說話了沒有？恰好監控錄影因教室日光燈光反光不能看清，這節課也沒有上成，這個孩子也拒不承認錯誤導致師生關係越來越緊張，英語老師告訴了班主任，班主任打電話給這個孩子家長，家長又諮詢我該怎麼辦，你說課堂上的一句話值當的如此興師動眾嗎？這個孩子如果真的說了一句話，課下提示他一下以後要注意；如果沒有說話，老師說一句“有則改之 無則加勉”這樣的善意的提醒也就過去了，切不可造成嚴重的對立和矛盾局面，這樣的又怎麼能親其師、信其道呢？

育人者先御其心。

如果你把自己放在學生對立面去看待他們，他們怎能接受你有敵意的指責？！

想我高中時的班主任，下課會到操場上找我們一起打排球、打籃球。響鈴後趕著我們去上課，趕到教室衝著科任老師點個頭，才轉身關門離去。

自習課，他不是讓班長來管理秩序的，他看似隨便的叫一個比較調皮的學生悄悄說，我有點私事要出去，你來幫我看著點秩序，別叫校長髮現我不在，扣我錢我找你算賬。秩序從沒出問題。

你別說他火了，挨個罵，我見過他踹一腳我班最高的個子調皮男同學，那同學只說了句“臥槽，老師你真生氣啦，我再不敢了，你別生氣哈，我肯定再不敢了”就溜回座位老實待著去了。

學會攻心的老師才能讓學生把你放在心裡，才能聽懂你在為他們好。一味地呵斥這些正在叛逆期的學生，可能取得好效果麼？

我就不信了，你夏天看著汗流浹背的學生時，喊出兩個人陪你買些雪糕這類的給他們，他們和你還能對著頂。恐怕一個頂你的出來，十個罵她的就站起來了。

我們當時自習課，一個說話的，十幾個人瞪他，還說話就好幾個罵他的了。用得著老師來看著麼？班主任從來沒叫過我們同學們，一張口就是孩子們呀，你們怎麼這麼不珍惜呀。你感受到他的人格魅力了沒有？

真的不用什麼大道理，和孩子們不是道理越辯越明的。在叛逆期附近的孩子，先需要她把你當做自己人，然後你說啥她才聽得進去。不要再把教育太理論化了，人和人相處就是交心的過程，朋友之間誰吃點虧都沒事，而敵人看一眼都能打起來。你選擇什麼呢？

我真的覺得，你應該先從心裡改變對你的學生的看法，然後再用真心去貼近他們，你再看看效果。當別人說你的學生不好，你能立即站起來反駁他們的時候，你就快成功了。