1、當他覺得學習是一種樂趣時，我兒子很喜歡聽爸爸讀科普知識書，透過親子閱讀科普書的方式對孩子進行科學啟蒙，讓孩子瞭解科學知識，孩子很喜歡這種形式的學習，所以總是很主動，總是嫌你讀的少。

2、當他覺得學習到的東西有用時，兒子剛上幼兒園時我們並沒有去刻意教他數數啊，算術啊。但有一段時間他特別喜歡在家開小超市，因為想跟我們做生意，想讓我們買東西，那就需要會算術啊，他就主動的問我們問題，讓我們教他，很開心的就學會了基本的知識，完成了數學啟蒙。

3、當他需要為不主動承擔責任時，兒子今年上小學了，每天回家第一件事兒就是寫作業，寫好了拿給我們簽字，還生怕我們忘記籤，收拾書包時再檢查一下看我們簽了沒。我們不會盯著他寫，也會忘記籤，但他自己會記得，為什麼呢，因為做不好，第二天挨批受罰的是他自己。

4、當他充滿好奇時，充滿好奇心的孩子，總是有無數個為什麼的孩子，會積極主動的學習找到答案

5、當他知道學習會影響自己的人生和未來時，也會主動的去學習，願意付出更多的努力。

1、運用我們的智慧，儘量想辦法讓孩子覺得學習是有趣的，比如說親子互動遊戲中學習，比如說和孩子一起找到更適合孩子的學習方法。

2、將學習與日常生活相結合，更容易激發孩子的興趣。比如說學加減法可以讓孩子幫忙買東西，學拼音的時候可以讓孩子用拼音輸入法在電腦上搜索查詢自己想找的東西，比如說學成語可以在日常生活的情景中對照

3、讓孩子知道學習是自己的事情，寫作業是自己的事兒，不是爸爸媽媽的事兒，如果他做不好那就要自己承擔相應的責任

4、給孩子讀一些名人傳記，讓孩子找到學習的榜樣，知道學習的重要性。比如說我兒子很喜歡的一本繪本《愛看書的男孩》，知道美國總統林肯從小也喜歡看書，他很開心能和林肯有一樣的習慣，覺得應該保持下去，這就是榜樣的力量

5、在日常生活中保護好孩子的好奇心，在孩子很喜歡問問題的時候，在孩子想要自己動手探索發現的時候，在孩子想要學習找到答案的時候，千萬不要嫌煩，不要敷衍了事。而是儘量滿足孩子的好奇心，支援孩子去探索發現，和孩子一起尋找答案。

教育的核心人物就是激發孩子的主動性，學習如此，其他方面也如此。孩子要是積極主動了，事情就容易做好容易堅持。孩子要是不主動，靠我們盯著推著，那就很難。

孩子總是不主動學習，與孩子的學習低效是有直接關係的。如果一件事情，沒有進步，那就會退步。無論什麼事情，在經歷中出現暫時的迷茫，都是會有的，所謂成長，就是屬於那些能夠自我反思，自我調整，自我激勵的人。 現在的孩子，從小就沒有體驗過什麼叫做窮，什麼叫做苦，什麼叫做無奈.......內心缺少了向上突破的動力，自然就更多感受到了教育給他施加的壓力！

當孩子對學習缺乏足夠的認識，精神需求和物慾需求不斷產生碰撞，加上家庭教育缺乏底線，家長總把教育定格在不斷提醒，不斷嘮叨的水平上，如此孩子的不善於主動學習，淺層因素是無動機，即對學習沒有需求欲，而貪玩好動的天性主宰了他們的學習生活。深層的因素則是負動機，這部分學生對 學習有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，今日吃飽今日安樂，明天是明天的事情，後天很遙遠.......外界沒有人給予自己壓力，自己又沒有任何生存與生活的壓力體驗，多數孩子都是願意輕輕鬆鬆的，快快樂樂的.......

所以，主動學習的孩子，並不代表孩子的學習沒有壓力，但不善於主動學習的孩子一定總會逃避壓力！對於大多數的孩子，學習絕對不是一件可以輕易感受到快樂與真的是件享受的事情，任何知識的學習過程都包括著一系列複雜的心理活動，這是一項需要高度專注力和腦力參與的活動，通俗的說，要麼一直有人監督孩子的學習（他律），前提是家長在孩子面前擁有被敬畏的素質和分量，反之，往往會是更多家長的不自量力；要麼就讓孩子儘早找到學習的責任感，喚醒孩子的自我向上意識（自律），在努力和拼搏中找到屬於自己的那種成就感和快樂。

總之，孩子總是不能主動學習，家長從別人那裡學來的各種方法未必有效，甚者說只能短暫有效。孩子的主動學習不但要因人而異來選擇最恰當的方法，更需要家長提高自身的教育能力，這種能力並非是別人說給自己的教育方法，而是需要提高自身的格局和對教育擁有明確的思想和眼界，如此，在閱讀一些教育文章的時候，就能獲得屬於自己對自己孩子教育的領悟，這時候，你對孩子教育的任何一種方法都是有實效的，反之，從別人那裡得到的方法很快就會變得似是而非！