我也不知道原因，但是家長陪伴寫作業挺好的。最起碼透過輔導孩子寫作業，你可以瞭解孩子學習的情況，哪裡掌握的不好，你可以和孩子溝通找到不足，和老師進行交流，不至於孩子學了什麼，學的怎麼樣你一概不知。

其實，不是有些學校，而是現在大部分的學校皆是如此，你說的也沒錯，老師確實只管佈置，剩餘的事就扔給了家長。

至於為什麼，據我所瞭解的，和教育改革有關，大概的意思就是，學生的教育不僅是老師的責任，也是家長不可推卸的責任，故而這種學校老師佈置作業，家長負責輔導和批改的模式，就廣為流傳了起來。

這種做法有利也有弊，但既然如此廣為流傳，肯定是利大於弊的，尤其是對於那些家庭主婦來說，好處不少。

先來分析分析益處吧。

其實，益處主要是對於孩子的，有家長的陪伴，對於以後的影響不可謂不深遠，

家長透過作業批改，對孩子的瞭解肯定比不批改作業的時候強，這是無可爭議的。

教育，本來就是學校和家長不可推脫的責任，此舉，可以讓家長更好的瞭解孩子的學習情況，作出針對性的輔導。

對於學校老師來說，可能也可以‘輕鬆’很多了，畢竟少了很多的工作量，而且責任也被分化了。（意思是，孩子學習不好，你也不能跟以前一樣，全怪到老師和學校身上了。。。）

這種方法傳播的如此之快，可能原因就在此處吧。。。

總之，現在的作業，才更符合“家庭作業”這個稱謂。

但，這種做法的弊端，也著實不小，對於經濟條件一般的家庭來說，更是一種‘負擔’。

許多的家庭並沒有‘家庭主婦’，夫妻兩個都得上班養家，孩子一般交給老人接送。

這樣的家庭，讓老人批改作業，顯然是不合適，故而，就必須有一人去承擔這個責任。

（對於那些留守的兒童和老人來說，又有誰來承擔這個責任呢？）

相信許多家長都遇到過這樣的問題，勞累了一天，好不容易下班了，家裡還有個孩子等著伺候，伺候完吃飯，還得伺候寫作業，而這一寫就是十點以後了。期間還得多次氣的發脾氣，但又毫無辦法。

然後，最後的批改作業和講解，許多的家長又不知道如何下手，畢竟不是專業的老師。

就這麼糊弄過去吧，顯然不合適，畢竟是自己的‘親’孩子，不糊弄呢？又得忙活半天，想辦法講解，讓孩子弄明白。

實在無能力輔導孩子的家長，那麼便只能拿出一筆錢，去讓孩子上諸如作業輔導班之類的了。

可，無論怎麼辦，這孩子的作業，都是家長避無可避的負擔，金錢的負擔或者時間的負擔而已。

我已經聽過不止一個家長抱怨了。

“這學校老師是幹什麼吃的？都讓我們批改了，還要老師幹嘛？”許多家長的言辭也很不客氣。

顯然，對於此舉，有人歡喜有人愁，歡喜的人我聽說的不多，但愁的人，著實不少。

但，這些歡喜和愁，是對於家長來說的，對於孩子來說，父母的陪伴學習顯然是好的。

總之，仁者見仁智者見智吧。

我只是有些擔心這種勢頭再次擴大化，以後可能就不止輔導作業需要家長了，我前陣子聽說過什麼背誦課文，什麼手工作業什麼的，著實有些搞不懂了。

當學校和老師的分責、減負，再次擴大到家長身上的時候，那麼，傳統的學校和老師，還有存在的必要麼？

都讓家長幹了，老師上課都幹些什麼？這是個問題。。。

但願老師們多一些責任心，家長累點沒什麼，切莫耽擱了孩子的未來和成長。

我認為聽題目描述的並不是很完整，老師不可能光佈置作業而不講解，最後老師佈置作業肯定要講解，老師讓學生去寫，至於是誰判的，這就看老師個人了。

如果老師某一個時間段非常忙（或者就是一個非常懶惰的老師），而且肯定又要留作業，老師自己肯定自己判不完的，所以請家長幫忙，畢竟家長才是孩子最好的教師，在幫孩子判作業的時候，也可能多多少少為孩子講解一些知識，（現在小學的知識並不是非常的難，家長還是知道一些的）

現在哪個學校不留作業？每天學習的東西總要用作業的形式來鞏固，畢竟小學是剛剛接觸到一些基本知識，而且這些基本的數學、語文在未來的生活中起著非常強大的作用，有人說大學的高等數學在現實生活中無用，在菜市場用的最多的可能就是小學數學的加減乘除了。

所以小學一定要打好基礎，作業不管多餘，一定要認認真真把它寫完，只有認真才可能寫的全，寫的仔細，對的才可能更多的一些，小孩子辛苦一些，就可以讓自己的爸爸媽媽省一點力氣，在課堂上還能展示自己的風采。這樣何樂而不為？

有這情況，家長批改還得簽字。你媽，有時候老師不佈置作業還得讓家長出題訓練。教育改革初衷是好的，但是到基層已經畸形變態了。老師的素質參差不齊，沒辦法。老師不管孩子自己就得管。