這個問題我最有發言權，本身我就是一個學美術的過來人。大家也都知道學美術需要有美術集訓，參加聯考和單招。這也意味著會耽誤很多文化課程，但好的是美術聯考一般是提前高考半年左右的，還有半年時間讓美術生踏踏實實上文化課。這半年就很講究了，跟著文化課的學生學習跟不上，就必須需要有單獨的系統老師來上課。

我們學校當時就很人性化，把我們美術音樂的學生單獨讓學校最有經驗的老師來為我們設計適合我們的課程。但是我記憶最清楚的是我們的數學老師，把高考的卷子分析的太透徹了。為我們設計就是隻拿試卷上90分的題。大家也知道一般美術生文化課都相對差一些。我們老師不跟課本講課，只根據試卷題型來給我講，說實話很感謝我們的數學老師。真是一個很知道變通的老師。

一、考察一下該機構往年文化課提升效果如何，送生率有多高。

二、學習的人數多少，往年學生以及家長評價如何，分數段分班有沒有適合自己的班。

讓我來幫你建議一下！

做為一名美術藝術生不論是在專業培訓階段，還是省聯考後的文化衝刺階段，都不能丟掉文化課的學習，那怎麼選擇文化課輔導班，我的建議是：

一、培訓輔導班不在於大，而在於專、精

一些家長認為越大的培訓輔導機構實力越強，學習效果肯定會越好。這種想法不得不說太片面了。大的培訓輔導班確實在某些教育資源上有領先優勢，但是也會存在很多問題。

首先是，大培訓輔導機構的名氣往往已經打出去了，不怕招不到學生，因此在很多細節的執行上便會與實際情況有差異。

其次是，大培訓輔導機構想要維持下去必須儘可能地多招學生，學生一多，老師的精力就會分散，分攤到每個學生身上的教學資源也就很有限。

再次是，大培訓輔導機構在管理上往往會不足，畢竟團隊人數較多，人力成本巨大，問題暴露的也會更多。而一些中小型培訓輔導機構，每收一個學生都會覺得是如獲至寶，不得不在方方面面傾心對待。為了獲得家長們的青睞和信任，也會極力地做好每一個環節；中小型培訓輔導機構更因為招生人數有限，在管理和教學資源的分配上更加契合學生的需求。

很多中小型培訓輔導機構也不會像大培訓輔導機構一樣盲目擴充套件自己的業務範圍，而是專注於做文化課課程，且更懂得與時俱進、不斷深入。當然，文化課培訓機構過小也不行，太小的輔導機構在教師資源、培訓經驗以及管理資歷上都會有所欠缺，絕不是家長們的理想選擇。

二、師資隊伍應著重考慮

目前，一些文化課培訓機構大多采用兼職老師授課，教師隊伍穩定性極低。兼職的弊端相信很多家長都十分了解，在文化課培訓機構的選擇上這也是會被著重考慮的一大因素。很多家長到一個培訓輔導機構考查都會問這樣的問題，“你們的老師有在公立學校的授課經驗嗎？教齡夠長嗎？”而他們期望的回答就是，“有的，教齡已經有一二十年了。”家長們普遍認為教師的教學年限越長，教學經驗就越足，就一定能把他們的孩子較好。

因此，很多文化課培訓機構會招一些較年長的教師。年長教師確實經驗十足，但是這類教師一般都要顧及自己本身的工作及家庭，只能做兼職，很難全身心全時間地投入到藝考生的集訓教學中。而藝考生的學習時間十分寶貴，教師的悉心陪伴很重要，必須時刻待命，幫學生解決學習上的各種問題。另外，年長教師數年來教學風格和教學手段都已固定，很難在教學方法和教學內容上有所突破。

現在的孩子個性十足，想法各異，學習習慣更是千差萬別，如果老師們不能夠有新穎的點吸引學生，不能夠針對不同的學生具體問題具體分析，不能夠打破常規、與時俱進，就很難讓學生從心底上接受他所傳授的知識。相反，如果是已經積累了幾年教學經驗，並在教學研究上有成果，深諳高考命題規律的年輕老師，則更容易讓學生親近和學習。年輕老師也有足夠的時間和精力陪伴學生，用共同的話題和興趣吸引他們的學習興趣，幫藝術生把高考前的每一天都規劃好、用好。

三、看口碑升學率

一個成熟的機構往往都是靠口碑相傳發展起來的，在當地藝考圈都會有或大或小的影響力。最簡單的辦法，問問上一屆的學長，在哪學的，學的怎麼樣，高考考多少分，提高了多少分，對機構評價是否滿意等等。多問幾個人總歸是沒有壞處的，如果大部分人都說好，那這個機構再差也差不到哪去。

升學率可能是評價一個機構好壞的最直接標準了，很多機構會把上一年的升學情況張貼到公示欄，去學校實地考察的時候一定不要忽視看這一項，如果學校沒有公示上一年的升學情況，你也可以要求看一下，如果連讓你看升學情況的勇氣都沒有的話，這樣的機構最好是不要選擇。