對孩子動武只能說明孩子教育的失敗，可以替代用揚手不打，也比對孩子直接動武好。

另外一個原則是越大越不能打，小的時候打打屁股也無可厚非，但隨著他逐漸長大，自尊心愈來愈強，你就不能像小小孩那樣對待他，只有尊重他，他才會尊重你，因為他已經是一個獨立的個體，享有被尊重的權利。因為他已經是一個獨立的個體，享有被尊重的權利。

家長需要注意的是，平時多觀察多教育。多一些和風細雨的教育和溝通，遠勝於突然間狂風大作急風暴雨的再教育。

家長要成為一個合格的家長，也需要有一個漫長的學習過程，才能成為孩子心中敬重的家長。

（1）家長要意識到孩子是自己的鏡子，孩子是家長的影印件。火氣也許會剋制一些。

（2）家長如果對孩子有足夠的愛，平時經常陪伴孩子，經常看到孩子的閃光點，情緒不會波動太大。

（3）家長意識到自己是榜樣作用，也會主動剋制自己的情緒。

（4）如果家長事先想一想如何懲罰方式，基本上不會太多火氣。

（5）接受過家庭教育的家長，知道打罵孩子只會得到叛逆，脾氣也減輕一半。

（6）基於家長的修養，也許不會想到責罵孩子。

所以說，關於是否打罵孩子，家長的情緒管理很重要。經常提升自己的家長，一般不會打罵孩子。

取決於兩個因素：一是家長的行事風格；二是取決於孩子的問題。

首先是家長的風格，當他面對自己孩子的問題時，不管是大的還是小的，不管是學習問題，還是品行問題，不管是初犯問題，還是屢犯問題，不管孩子年齡是小，還是大。有的家長都會採取動武的方式來教育，也有的家長從來都不會動武去教育。

以前遇到過很多這樣的教育現象，有一位同學就是因為回家時，父母讓他管著弟弟，但是沒有過多久，弟弟哭了，一聽到小的哭了，父母也不問個清楚，就是一陣罵，並且還動手打了，理由就是要照顧好弟弟，不能讓他哭。

也有這樣一個事情，小孩子在學校裡偷竊了近千元錢，父母親知道這件事情之後，也沒有出現什麼很強烈的情緒，就是說會教育的，並且會把錢還上的。然後就帶上孩子回家，說是要好好教育一下，回家後，他父母沒有用武力來教育，就是把他帶到山上幹活。過了兩三天，孩子被送回來了，但是他的臉上、手背、手臂上、腿上都是山上的草木劃過的痕跡，並且那一雙小手上滿是水泡或血泡。眼睛裡透露出的是一種緊張害怕，害怕自己又會經歷這樣的教育。並且手裡還拿著要歸還的錢。孩子說父母沒有打過他一下子，也沒有辱罵，只是每天帶著孩子到山上，與父親一起勞動。

還有家長當時的情緒狀態也與家長行事風格密切相聯，有的家長情緒難以控制，因此，他在面對孩子的問題時，也是難以控制的。教育的形式會升級得很快，自然就是很快就到武力教育的程度。

其次是取決於孩子的問題。很多家長都有一條標準，大問題來教育，小問題小教育，根基問題嚴教育，其他表面問題小教育。偷竊、欺侮弱小、金錢類、安全類、學習類的，家長認為重要的都會嚴教育。

小時候，家長對自己的武力教育印象比較深刻的事情是午間逃去游泳，元宵節走了十幾裡的地方去看龍燈，沒有跟家裡人說，並且下半夜才回到家。這些事情，自己清楚地記得是被家長武力教育的。而有一次因為打架，與同班同學，他欺侮在先，我還手了，並且抓傷了那位同學的臉，對方家長跑到家裡來告狀，原本想自己肯定會遭受到一頓武力教育了，沒有想到父親還是比較開明的，沒有實施武力教育，但是必須要讓我牢記，與誰交往會決定著自己的生活狀態。

同樣，我所面對的學生，他們所遇上的問題，也並不是都會受到武力的教育。這完全取決於孩子的問題，以及這個問題在家長心中的價值地位。例如有的家長認為孩子說謊是很嚴重的問題，他面對孩子的說謊時，就會非常嚴格地實施武力教育。還有就是經濟類問題，如向他人借錢，並且數額也不小，家長知曉這樣的事情肯定不會輕易罷休的。不管是男生，還是女生都會有這樣的問題，當然這也與家長的行事風格有關係，家長如果認為這是小數目，幾十元，百把元的也都不會大動武力。

以前有一位女生，在經濟上有一些錢來路不明，並且還上淘寶購物，家長後來知曉了，沒有對孩子進行教育，反而是說那錢的來路是正當的。於是，後來這位女孩子越來越放手了，借錢不還，在網路上向陌生人討要，最後家長知道了還是以此為榮的。

另外一位男生，撿到了二十元錢，家長不信他是撿來的，並且說撿來的錢也應該上交給老師，可他沒有這樣做。認為這是很嚴重的，錢物的來歷不明，孩子只是說撿來的，怕他有其它事實，如偷竊等。於是就採取武力教育，罰跪等，直到他把事情交待清楚，並且牢記以後撿到東西要交公。

總之，孩子的教育，家長有著很大的主動權，並且有著自己的行事標準，是否動武，都由他們自己決定，都有各種各樣的形態。