從另一個側面也寫出詩人對早年在官場辛苦追求功名利祿的厭倦，和對現在自在而單純的田園生活的某種嚮往和羨慕。
擴充套件資料：
原文：
觀村童戲溪上陸游雨餘溪水掠堤平，閒看村童謝晚晴。竹馬踉蹡衝淖去，紙鳶跋扈挾風鳴。三冬暫就儒生學，千耦還從父老耕。識字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿。賞析：這是一首陸游的田園詩，但也是一首諷喻詩。首聯寫雨過天晴，小溪流水漸漸漫到與堤岸一樣高，而這時詩人閒來無事，靜靜看著村裡小孩在傍晚彼此問候，一同嬉戲。為下面寫小孩遊戲渲染平和自在、爽朗歡快的氛圍。頷聯則趣味盎然，“踉蹡”“跋扈”二字則用了反語的手法，而且借物寫人，看似寫出小孩玩竹馬時的笨拙和放風箏時的狂放，實際上與下面小孩出於將來長大貢稅需要而學習的機巧和無奈來對比，寫出小孩的天真活潑，自然本真的性格。頸聯的“暫”字則體現出小孩去向儒生學習的無可奈何，也為下面點明小孩學知識並非為了飛黃騰達埋下伏筆，第二句更寫出農村小孩只能繼承大人一輩子耕田的宿命。表達了對農村家庭的關切和同情。尾聯則體現該詩的主題，農村小孩認得幾個字，只不過為了將來繳稅時能寫字罷了，粗略的“粗”字和“不須”寫出了統治者並非真的希望農村人學會儒家文化知識，更不希望農村孩子能透過學習而做上高官。而從另一個側面也寫出詩人對早年在官場辛苦追求功名利祿的厭倦，和對現在自在而單純的田園生活的某種嚮往和羨慕。
從另一個側面也寫出詩人對早年在官場辛苦追求功名利祿的厭倦，和對現在自在而單純的田園生活的某種嚮往和羨慕。
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原文：
觀村童戲溪上陸游雨餘溪水掠堤平，閒看村童謝晚晴。竹馬踉蹡衝淖去，紙鳶跋扈挾風鳴。三冬暫就儒生學，千耦還從父老耕。識字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿。賞析：這是一首陸游的田園詩，但也是一首諷喻詩。首聯寫雨過天晴，小溪流水漸漸漫到與堤岸一樣高，而這時詩人閒來無事，靜靜看著村裡小孩在傍晚彼此問候，一同嬉戲。為下面寫小孩遊戲渲染平和自在、爽朗歡快的氛圍。頷聯則趣味盎然，“踉蹡”“跋扈”二字則用了反語的手法，而且借物寫人，看似寫出小孩玩竹馬時的笨拙和放風箏時的狂放，實際上與下面小孩出於將來長大貢稅需要而學習的機巧和無奈來對比，寫出小孩的天真活潑，自然本真的性格。頸聯的“暫”字則體現出小孩去向儒生學習的無可奈何，也為下面點明小孩學知識並非為了飛黃騰達埋下伏筆，第二句更寫出農村小孩只能繼承大人一輩子耕田的宿命。表達了對農村家庭的關切和同情。尾聯則體現該詩的主題，農村小孩認得幾個字，只不過為了將來繳稅時能寫字罷了，粗略的“粗”字和“不須”寫出了統治者並非真的希望農村人學會儒家文化知識，更不希望農村孩子能透過學習而做上高官。而從另一個側面也寫出詩人對早年在官場辛苦追求功名利祿的厭倦，和對現在自在而單純的田園生活的某種嚮往和羨慕。