“雙師課堂”四大影響
“雙師課堂”將會有哪些影響呢？或者說，這段時間的線上教學，會對我們的日常教學產生什麼樣的影響？
影響一，是引發教師角色的新變化，對教師的專業發展、職業發展產生影響。從目前的線上教學來看，最起碼能夠看到5種教師正在擔任的角色：
首先是線上授課的主講老師。就是經常我們講的教師成“主播”，對於主講老師來說，課堂表達的感染力十分重要，要能夠吸引學生聽課。第二，線上教學輔助教師。主講老師面對成百上千的學生講課，要有人輔助進行課堂管理。第三，線上教學規劃教師，如何備課，面對什麼樣的聽課群體，採取什麼樣的教學資源，採用什麼樣的教學策略，這都要規劃好。第四，線下答疑輔導教師，是指課後教師透過網路平臺來答疑輔導。第五，教學資源製作教師。
教師對於網上教學效果的影響是相當深遠的，當教師職業細化之後，將來學校就要考慮教師的專業發展，需要從學科細化、分層培訓等方面採取措施促進教師職業發展的專業化、職業化。
影響二，“雙師課堂”對復課後的學校教育教學工作有極大的啟發意義。未來，學校如果能採用雙師課堂，就可以提高整體教學的針對性，從而提高教學效果。
例如，針對某一類學生的特定需求，負責線上教學規劃的教師設定線上教學班級及其教學課程、內容、難度等，教學資源製作教師精選教材，編制課件、練習等教學資源，線上授課主講教師開展現場教學，線上教學輔助教師實施線上班級管理，線下答疑輔導教師課後及時跟進輔導。這一整套的流程可稱之為“特色課堂”，對復課後的教學工作具有很大的具啟發性，比如一些規模特別大的學校，它們如何針對不同型別的學生實施分層教學？就可以參考實施。
另外，這次線上教學也暴露出我們平時教學當中的一大問題：注重知識傳授，注重監管學生的學習，而沒有注重培養學生的自主學習能力、自我管理能力。很多學生登入課堂以後，就去開小差做別的事情，甚至網上聊天、打遊戲等，都暴露出我們孩子的自我把控能力確實很差。未來在學校教學過程當中，要更加註重培養學生自主學習的能力。
影響三，雙師課堂拓展未來家校共育的新內容。這次線上教學使很多學校、老師深切體會到要與家長密切溝通，家長與學校教育教學的密切配合會產生巨大作用。
家校共育會有哪些新內容？
第一，怎樣關注、支援孩子學習，將成為教師與家長溝通的焦點。以前家長可能關注更多的是孩子的學習成績，對學習過程關注較少，現在要引導家長去探尋在學生學習過程中，作為家庭、作為家長應該關注什麼問題，應該給予哪些支援。
第二，如何陪伴孩子成長，勢必會成為家校共育的重要話題。尤其是低年級的孩子，家長在家裡如何陪伴孩子共同成長？學知識、鍛鍊身體、增強對社會的認知，包括滲透、培養孩子的社會責任感、愛護自然等等，都是家長陪伴孩子成長的重要內容。
第三，如何教會孩子學習，會成為家長理解課堂教學的主要關注點。學校老師在進行課堂改革的時候，都會遇到因家長不理解而產生阻礙。這一次的體驗也讓家長了解課堂怎麼回事，理解教師的課堂教學，看到學生在課堂上是如何學習的，其中有很多課程是講學習方法的，裡面滲透了很多告訴孩子如何學好這門課的內容，都將成為家長的重要關注點。
第四，如何教育孩子自主學習，會成為家校共育共同努力的方向。孩子自主學習能力不足是困擾老師和家長的共同問題，是未來家校共同努力的一大主要方向。
第五，如何促進身心健康成長，會成為家校共育的重要內容。在防疫的形勢下，採取線上教學、網路教學已經是最好的方式，但是孩子長期對著電腦、手機，必然會對視力產生影響，這已經成為家長關注的焦點，很多老師、學校錄了一些關於居家鍛鍊的影片課，與家長一起共同關注孩子的身心健康。
影響四，“雙師課堂”促進線上教學技術的進步。
第一個技術就是支援學校線上實時管理的技術。在這次線上教學的管理當中，學校都遇到了一個共同的難題：在線上如何管理教師和學生？目前的教學直播在這一方面還需發展。老師上課情況怎麼樣？學生聽課情況怎麼樣？課後輔導答疑情況怎麼樣？這些資訊都還是學校在管理層面無法進行即時瞭解的。
第二個技術就是線上教學的師生行為分析評價的技術。線上教學，老師和學生的行為記錄和分析都在資料庫裡面儲存著，如何分析、評價“教”的態度、質量，“學”的態度、質量呢？在這一方面還有很多不足。
問題必然會倒逼技術發展。
“停課不停教、不停學”將有力地促進學校教育教學樣態的變革。例如居家學習、開放式學習、場景式學習，按需面學等等，豐富多樣的教和學形式，將來都是我們教育教學樣態變革可能產生的方向，我想這也是教育工作者要密切關注的話題。
“雙師課堂”四大影響
“雙師課堂”將會有哪些影響呢？或者說，這段時間的線上教學，會對我們的日常教學產生什麼樣的影響？
影響一，是引發教師角色的新變化，對教師的專業發展、職業發展產生影響。從目前的線上教學來看，最起碼能夠看到5種教師正在擔任的角色：
首先是線上授課的主講老師。就是經常我們講的教師成“主播”，對於主講老師來說，課堂表達的感染力十分重要，要能夠吸引學生聽課。第二，線上教學輔助教師。主講老師面對成百上千的學生講課，要有人輔助進行課堂管理。第三，線上教學規劃教師，如何備課，面對什麼樣的聽課群體，採取什麼樣的教學資源，採用什麼樣的教學策略，這都要規劃好。第四，線下答疑輔導教師，是指課後教師透過網路平臺來答疑輔導。第五，教學資源製作教師。
教師對於網上教學效果的影響是相當深遠的，當教師職業細化之後，將來學校就要考慮教師的專業發展，需要從學科細化、分層培訓等方面採取措施促進教師職業發展的專業化、職業化。
影響二，“雙師課堂”對復課後的學校教育教學工作有極大的啟發意義。未來，學校如果能採用雙師課堂，就可以提高整體教學的針對性，從而提高教學效果。
例如，針對某一類學生的特定需求，負責線上教學規劃的教師設定線上教學班級及其教學課程、內容、難度等，教學資源製作教師精選教材，編制課件、練習等教學資源，線上授課主講教師開展現場教學，線上教學輔助教師實施線上班級管理，線下答疑輔導教師課後及時跟進輔導。這一整套的流程可稱之為“特色課堂”，對復課後的教學工作具有很大的具啟發性，比如一些規模特別大的學校，它們如何針對不同型別的學生實施分層教學？就可以參考實施。
另外，這次線上教學也暴露出我們平時教學當中的一大問題：注重知識傳授，注重監管學生的學習，而沒有注重培養學生的自主學習能力、自我管理能力。很多學生登入課堂以後，就去開小差做別的事情，甚至網上聊天、打遊戲等，都暴露出我們孩子的自我把控能力確實很差。未來在學校教學過程當中，要更加註重培養學生自主學習的能力。
影響三，雙師課堂拓展未來家校共育的新內容。這次線上教學使很多學校、老師深切體會到要與家長密切溝通，家長與學校教育教學的密切配合會產生巨大作用。
家校共育會有哪些新內容？
第一，怎樣關注、支援孩子學習，將成為教師與家長溝通的焦點。以前家長可能關注更多的是孩子的學習成績，對學習過程關注較少，現在要引導家長去探尋在學生學習過程中，作為家庭、作為家長應該關注什麼問題，應該給予哪些支援。
第二，如何陪伴孩子成長，勢必會成為家校共育的重要話題。尤其是低年級的孩子，家長在家裡如何陪伴孩子共同成長？學知識、鍛鍊身體、增強對社會的認知，包括滲透、培養孩子的社會責任感、愛護自然等等，都是家長陪伴孩子成長的重要內容。
第三，如何教會孩子學習，會成為家長理解課堂教學的主要關注點。學校老師在進行課堂改革的時候，都會遇到因家長不理解而產生阻礙。這一次的體驗也讓家長了解課堂怎麼回事，理解教師的課堂教學，看到學生在課堂上是如何學習的，其中有很多課程是講學習方法的，裡面滲透了很多告訴孩子如何學好這門課的內容，都將成為家長的重要關注點。
第四，如何教育孩子自主學習，會成為家校共育共同努力的方向。孩子自主學習能力不足是困擾老師和家長的共同問題，是未來家校共同努力的一大主要方向。
第五，如何促進身心健康成長，會成為家校共育的重要內容。在防疫的形勢下，採取線上教學、網路教學已經是最好的方式，但是孩子長期對著電腦、手機，必然會對視力產生影響，這已經成為家長關注的焦點，很多老師、學校錄了一些關於居家鍛鍊的影片課，與家長一起共同關注孩子的身心健康。
影響四，“雙師課堂”促進線上教學技術的進步。
第一個技術就是支援學校線上實時管理的技術。在這次線上教學的管理當中，學校都遇到了一個共同的難題：在線上如何管理教師和學生？目前的教學直播在這一方面還需發展。老師上課情況怎麼樣？學生聽課情況怎麼樣？課後輔導答疑情況怎麼樣？這些資訊都還是學校在管理層面無法進行即時瞭解的。
第二個技術就是線上教學的師生行為分析評價的技術。線上教學，老師和學生的行為記錄和分析都在資料庫裡面儲存著，如何分析、評價“教”的態度、質量，“學”的態度、質量呢？在這一方面還有很多不足。
問題必然會倒逼技術發展。
“停課不停教、不停學”將有力地促進學校教育教學樣態的變革。例如居家學習、開放式學習、場景式學習，按需面學等等，豐富多樣的教和學形式，將來都是我們教育教學樣態變革可能產生的方向，我想這也是教育工作者要密切關注的話題。