發散性思維，或者說創造力源於對原理、定義、概念等基礎知識的理解和認知，這是思考的基礎。

很多孩子所認為的知道和懂了其實理解並不深刻，就會出現不能舉一反三和觸類旁通。

方法有很多，比如嘗試用不同方法解決同一個問題，或者用同一個方法解決不同的問題，都是對於題目的閱讀理解，其中運用了基礎原理和概念的理解和認知。

發散性思維是創造力的核心，訓練孩子發散性思維從這3方面開始有一次陪女兒去上畫畫興趣班時，聽到一位媽媽在說自己的孩子：“我家孩子腦袋裡不知道裝的是什麼，整天的亂塗亂畫，有一次，他畫了一幅畫讓我看，就是簡單的幾個圖形，他卻告訴我這是他做的各種各樣的麵包和餅乾，腦袋裡真會胡思亂想，天馬行空的。”我們總是習慣用自己的想法來評判孩子的內心世界，其實，孩子的世界我們有時真的不懂，在孩子心中想象的原本美好的麵包，卻因為我們固有的思維，被說成了胡思亂想。其實，這是在扼殺孩子的發散思維，還有他的創造力，所以，我們不要輕易地去否定孩子，只要孩子的想象力合理，那就是正確的，沒有對錯之分。據兒童心理學家發現，具備發散性思維的孩子專注力更持久，更聰明，解決問題的能力更強。孩子的思維方式在1歲左右基本確立，3歲以內完成，12歲以內可以透過彌補教育改善。也就是說，孩子的發散性思維方式從出生的時候就已經產生了。如果父母能夠從孩子一出生就有意識地培養孩子的發散思維，其效果會加倍。遺憾的是，有的父母不僅沒有幫助孩子培養髮散思維，反倒使孩子的思維越來越僵化。那麼我們應該如何訓練孩子的發散思維呢？在生活中進行引導在生活中，我們可以隨時隨地地對孩子進行發散思維的引導。有一次，我在做飯時，女兒到廚房來搗亂，我就給她了一些擇菜的葉子，沒想到女兒用這些葉子擺出了漂亮的圖形樣子，充分發揮了她自己的想象力。有的父母在平時總喜歡問孩子“為什麼”，其實，孩子往往不能對於自己的答案給予合理的解釋，父母的這種問話方式會讓孩子誤以為自己的答案是錯誤的，那麼，下一次他就恐懼回答了。不妨多采用開放式的提問，這樣可以讓孩子的大腦快速地轉動起來，思維會更加的活躍。打破固定思維對孩子的影響法國生物學家貝爾納說過：“妨礙學習的最大障礙，並不是未知的東西，而是已知的東西。”無論是成人還是孩子，我們常常會受到定勢思維的影響，用已知的一些經驗來對事物做出判斷，這就容易使我們墨守成規、固步自封。最近給女兒做一道有關思維的題目：移動任意兩枚硬幣，將下圖變成一個標準的十字架，每一個方向上的硬幣數目相同，請問你會怎麼移動？女兒思考了一會，把橫著的那列硬幣，將右邊的一枚移到左邊。豎著的那列硬幣，她皺起了眉頭。我在看了答案後，心想自己不一定能想到解決方法。我正想著這是一次教育的機會。沒一會，女兒把最下面的這枚硬幣拿走了。我一愣，沒想到還有這個解決方案。在我的腦子裡一直印著標準答案，想著給女兒思維啟發，卻不曾想我才是那個被固定思維禁錮著，需要被啟發的人。記得還看到過這樣一個測試題：在什麼情況下2大於5？按照常規的思維方式是很難想出答案的，這個問題讓很多大人都頗感頭疼，而一位幼兒園的小朋友卻不假思索地回答：“剪刀大於布”。孩子思考問題的一些方式，反倒常常會令我們大人耳目一新，所以我們不要把自己的思維方式強加給孩子，這對培養孩子的發散思維是非常不利的。鼓勵孩子大膽的提問女兒最近的單元測驗，成績很不理想。我拿到試卷之後，發現在語文試卷上，有一道分值很高的題目她做錯了。我問女兒這道題難道沒有學過嗎？女兒說雖然學過，但是在老師講這道題目的時候，她沒有聽懂。我說聽不懂怎麼不問老師呢？女兒說不敢問老師，因為她看到全班就她自己一個人不懂，就不敢舉手問老師了。孩子在學習上應該保持積極主動的態度，這樣才能認知自我，理性促進自我的成長。同時，父母要從小培養孩子勤於提問的好習慣。在孩子小的時候，他們往往對於外部世界充滿好奇，也會向爸爸媽媽提問。有時，父母因為忙於工作，就對孩子敷衍了事，甚至呵斥孩子不要亂問問題。如果父母對於孩子的成長採取封閉的態度，漸漸地孩子就會失去求知慾，也會沉默寡言不願提問。被扼殺了好奇心和求知慾的孩子自然不願意繼續提問，甚至對於老師在課堂上提出的問題，也懶得回答。這樣的孩子在學習過程中與老師缺乏互動，學習效果往往很差。有很多的父母喜歡自己的孩子很乖，上課認認真真地聽講，回家規規矩矩地溫習功課，這麼“乖”的孩子，將來一定不會有大出息，為什麼呢？因為這樣的孩子創新能力較差，他們總是一板一眼地去完成別人安排的“任務”，墨守成規。所以，我們應該鼓勵孩子去質疑，大膽地提問，父母要有足夠的耐心，千萬不要因為孩子有問不完的問題而訓斥他，要保護好他的好奇心，積極鼓勵他去質疑和提問。寄語：培養孩子的發散思維能力是沒有捷徑可走的，父母要從小抓起，在孩子正處於認知和思考的階段，選對方法，激發孩子的發散思維能力，為孩子日後的成長打下堅實的基礎。

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