現在課外補課的現象的確很普遍。俗話說，存在就是合理。補課有利有弊，但對有些學生來說，的確有一定效果，補課之後成績有所提高。

如果不想參加補課，又想保持好成績，有一定難度，但也不是不可能。一定要從以下幾個方面入手：

1、抓住課堂教學45分鐘，聽課必須認真，做好課堂筆記，記下重難點，不懂的地方及時向老師和同學請教。不留學習死角。

2、平時擠時間做到每日複習，每天晚上睡覺前要看2遍課堂筆記，把當天所學的知識點爛熟於心。

3、除了老師佈置的作業，自己還要購買有一定難度的試卷和習題集，適當的增加一些訓練量，對學習成績會有幫助。

4、藉助網路學習。現在是網路資訊時代，獲取知識的途徑不限於傳統的課堂教學。在網上有一些免費和收費的教學影片，可以自己選擇下載觀看，作為課堂教學的補充。

5、如果有的知識點和題型沒有完全弄懂，也可以上網搜尋或提問，這都是提高成績的方法和途徑。

智商正常的孩子，只要上課集中精力力聽老師聽講，按時完成教學大綱要求，取得好成績屬於正常。聰明的家長從小就給孩子培養正確的學習方法，確定了學習目標和方向，並著手付諸實施。先從培養學習習慣開始，慢慢引導孩子養成學習的好習慣。習慣的養成是成功的一半，有了好的學習習慣，孩子可終生受益！

家庭氛圍都正常的孩子，只要認真學習，找到方法，智力正常，如果班級的學習氛圍和老師教學水平都正常的話，那我相信孩子的成績一定不會太差。也有些孩子智力超群，覺得學校的進度或者難度不能滿足他的學習需求，那他選擇去較高階的興趣班補課，來滿足他對於所學知識的渴求，這也是一種額外的收穫！

但是，也有些聰明的孩子，更喜歡耍小聰明，上課不仔細聽，或者遇到問題自己不好好思考，不好好複習，落下課了就讓補課班的老師給他們補補，小學也能考出好成績，但這類同學到初中、高中以後就明顯比那些平時上課認真聽講，積極回答問題，按時完成課堂作業的學生差一些，因為他們習慣不會課後補，當知識的量和難度都有所增加時，他們的學習習慣就拉開了差距。所以，父母不要過於糾結報不報課外班。

我們也不得不承認孩子的智商有差異，智商稍微差一些的，理解問題的能力比別人慢，背東西比別人慢，背下來容易忘，知識牽引能力差，同樣的型別題不會舉一反三。這類孩子，你只能耐心的一遍一遍的重複著知識和題型，還要時時鼓勵他堅持下去。那麼，家長自己教也好，拜託老師多關照也好，報輔導班也好，總之，只要家長有耐心有堅持，孩子的學習也會不錯。

總之，上補習班能不能夠提高孩子的成績，這個是因人而異的，有些孩子他就不想學習，你給他花重金，請名師輔導都未必有效。但是同樣的道理都是學生在同一個教室裡上課，為什麼有的孩子就能學習好，有的孩子就學習不好呢，別說那些學習好的都是補課補出來的，退回二三十年，我們上學的那時候沒有什麼課外班，而且只有少數的家庭，也沒有家長的輔導，但還不是一樣有人成績好，有人成績差嗎？

因此，我建議孩子好的學習習慣的養成，學習興趣的建立，人生目標的規劃比課外班還要重要。

有一定難度，但並不是做不到。既然是“保持好成績”，可見題主家的孩子本身就是一名學習成績優秀的學生，“不補課”應該也是孩子的想法。我認為家長應該支援孩子的選擇。

當下，劇場效應裹挾著家長跟風攀比。你補我也補，你家兩科我家補三科，你報普通班，我報品牌班，補課風有不斷升級之勢。

目前課外輔導班在我們中原農村尚屬於剛剛萌芽的階段。“兒童散學歸來早”，個別家長給孩子選擇參加補習班多是出於替他們照看孩子的考慮；而一些學生也樂於參加，主要是大家在一起寫家庭作業有意思，同時也可以在一塊遊戲。但從我們班的情況看，學習成績最為出色的十幾名學生從沒有參加過課外輔導班。

我現在執教的這個班級是四年級，兼任班主任。跟著這個班級，從二年級開始語數外我教了一遍。之前在中學任教的時候，我最痛心的是許多學生對學習喪失興趣和信心，所以當我回到小學任教，我決心從培養學習興趣入手，進而培養良好的學習習慣，掌握一定的學習的方法。應該說，我的努力有了初步成效。後來接任我教數學和英語的幾位同事，都曾對我班學生多數能夠自覺學習和對學科有濃厚的興趣讚賞有加。

我認為這樣的補習班對於學習馬虎、尚沒有養成良好的學習習慣的學生來說，有一定的效果。但若是遇到個性倔強的孩子，他有可能從此不但對老師心生怨恨，可能還要連累到對這一學科的學習。

至此我還沒有具體解答題主提出的問題，主要是我認為無需解答。我想題主不過是想要獲得支援而已。畢竟，自己家的孩子還是父母最瞭解。自己的孩子該不該上輔導班，該上什麼樣的輔導班，都是由孩子自身決定的。所以，假如孩子對學習興趣濃厚，已經養成了主動學習的習慣，而且表現出自信樂觀的精神狀態，您還讓他上什麼輔導班！

孩子不參與補課，可以有時間做自己想做的更有意義的事情，也有更多的機會與家長在一起。家長和孩子都要好好珍惜啊！