對於孩子是否有必要上外教班，我的觀點有以下幾點：

1.如果家庭條件還可以，家長和孩子願意去學，那麼就沒大問題。主要就是如何挑選英語培訓機構的問題。畢竟英語現在的收費還是蠻高的。有一定家庭條件基礎的可以考慮。

2.在外教的選擇上，應該一分為二地去分析，外教一方面能傳遞原汁原味的英語文化，帶動學生的學習興趣，但是另外一方面外教不太瞭解中國孩子的學習特點，不太容易與孩子溝通，相關的教學方法還有待完善。

3.建議父母可以提前去試聽一下，大致有個判斷。現在很多培訓機構為了賺錢，請來的外教本身並不是英語國家（非英語母語國家）的人，說的英語並不一定標準，不僅不能對孩子有什麼幫助，反而會影響孩子以後的發音糾正。

總體來說，學生在學習語言時需要多做口頭語言表達，這樣才能打下良好的語言基礎。要適用於中國孩子的學習情況及自身特點的學習方法，來幫助學生掌握學習。

4.可以短期報名適應下，看效果如何。

5.在課前一定要有短期和長期考量。短期要考慮孩子是否缺少這種能力，而這種能力的提高是否會增強孩子本身的自信心。長期要考慮這種能力的補充是否必要，是否與孩子未來的學習內容有時間和邏輯上的一致性 。

6.無論中國還是外國的老師，家長和孩子都要明確外語對自己意味著什麼，你如何理解外語。全國大多數的外語學習者都把外語僅僅理解成一種促進交流的語言符號，具有工具性質。其實外語更鍛鍊一種語言邏輯，不同的外語本身具有內在的規定性，因此可以鍛鍊人的邏輯能力。工具論和邏輯論所對應的人的學習結構和學習方法都是不同的。

外教班在國內一般就是指英語班吧。分兩個層次回答：1.小孩子幼兒園有沒有必要學英語？2.學英語有沒有必要讀外教班？

先不說小孩子，先說說有沒有必要學英語這個問題。科幻片《流浪地球》裡有好幾個在領航船裡的片段，吳京飾演的華人劉培強和俄羅斯人馬卡洛夫之間的交流，一個說中文，一個說俄語，透過智慧翻譯耳機，兩個語言不通的人，交流的一點障礙都沒有。

首先，教育從對受教育者起的作用分為兩類，一類叫實質教育，一類叫形式教育。實質學習就是以實用為主，強調課程和教材的實用性。形式教育強調的是一般智力的發展。而語言的學習，不僅僅是交流的需要，還有形式教育的作用。其實好多科目都是這樣的，像學習數學，你不僅僅是為了算賬，我們更想要透過數學的學習來鍛鍊我們的邏輯思維以及抽象能力。現在很多孩子學習舞蹈，這就能讓我們很好理解，很多家長送孩子去學舞蹈，並不是一定要想著將來要考舞蹈專業，更不是為了學會壓腿劈叉，而是，希望孩子透過學習舞蹈培養出良好的由內而外的氣質。學語言也是這樣，語言學習，不僅有實用的交流作用，還有發展一般智力的作用。古代的西方教育，從一開始都會有晦澀難懂的拉丁語教學，就是這個原因。

第二語言（Second Language）是相對於第一語言（即母語）來說的，指人們在掌握母語後，學習和使用的另一種語言。

人們一般認為，語言是實用性工具，很多人由於沒有出國機會，就乾脆放棄了第二語言的學習。但是專業的生理研究發現，能講兩種或兩種以上語言對人們認知能力的提升大有幫助，是一筆莫大的財富。

早在1981年，語言學家Cummins就指出，雙語者會對語言有更敏銳的洞察力和對周圍的感知力。

孩子們透過學習外語，可以深入瞭解語言的功能；透過對語言的靈活運用，也可以幫助培養他們的思考能力和問題解決能力。

其次，語言終究是語言，它的實用性還是不容忽視的。就現階段，光大大小小的考試就能體現出英語的重要性。有的人可能會說，人生不只有考試，不能把時間浪費到這些考試上，你應該好好的體驗人生。好，我們就來談談人生體驗。看一下下面的翻譯。

稍微有一點英語基礎的就能感受到，漢語言文字的那種微妙的美感，很難透過翻譯來準確的表達。英語翻譯成漢語也會是這樣。經過翻譯後的作品，就像被咀嚼後的甘蔗。所以要想讓孩子能更好的理解人類文化，有更廣闊的視野，那英語的必須要學的。

總之，這個問題是一個因人而異的問題，結合自己的實際來選擇就好。

小編體驗過的專業英語培訓機構中，有60%都是全程英語，40%是中英結合。全程英語的可能是華人也可能是外教。你是不是認為全程英語的課堂教學效果就比中英結合好？小編認為不然。語言的學習是建立在理解的基礎上，所謂的“磨耳朵”值得商榷。小編曾在《英語啟蒙誤區》一文中做過詳細描述。對於2~3歲或者更小的寶寶，配備一個口語純正的中教，採取中英結合的方式教學，比純英語的教學模式更有代入感。所以，很多以外教為噱頭的機構，我們家長要思之再思。