在應試教育的大背景下，學校領導重視學生學習，千方百計提高成績的做法，具有一定的普遍性。名利心也好，責任心也罷，不管黑貓白貓，能捉到老鼠就是好貓。關鍵是如何捉，除了“一力降十會”的常規做法，是否可以“以巧破千斤”？

“名利心驅逐”是個不好衡量的標準，帶有強烈的感情色彩，如果換成正面表述，那也可以看作責任心極強。名利心也好，責任心也罷，其實並不重要，因為在以考試成績作為衡量教學水平好壞的大背景下，學校不重視考試成績顯然是不現實的。不管黑貓白貓，能捉到老鼠就是好貓。同樣，學習成績提高了，也不會有太多的爭議。

如果連學校追求考試成績的努力也要否定的話，那就有些因噎廢食了。起碼在以考定勝負的大背景下，是無可厚非的。

學習成績的提高是一項系統工程，除了延長學習時間、提升學習強度這個“笨”方法以外，推行教學創新、改進教學方法，也是極其重要的因素。

雖然說時間就像海綿裡的水，要擠總是會有的，但是人不是海綿，接受能力總會有一定的限度。靠延長絕對學習時間的暴力方法，雖有一定效果，但學習時間過長，也會滋生負面影響，比如學生接受能力會下降，注意力難免會不集中，降低學習效率，甚至引發學生厭學等。

笨方法不如巧招數。延長學習時間總會有限度，但改善教學方法則永無止境。在教學時長相差不大的情況下，其實更加重要的是教學方法的優劣。尤其作為鄉鎮中學，相對於城市中學來說，教學理念的更新、教學方法的改進，更具有重大的現實意義。

制止不是辦法，疏導才是正途。既然提升學習成績是必須要完成的任務，那麼就把重點轉移到更新教學理念、改進教學方法上來吧。採取更科學的方法，達到更好的教學效果。

學生可以埋頭苦幹，但學校還要眼睛向外，抬頭看路。多學習和借鑑先進的教學方法，為我所用，這樣更容易出效果，也更有潛力可挖。

首先要先對鄉、鎮級中學領導加強培訓，要讓他們對現行的教育模式有一個全新的認識。主管部門也應該到基層瞭解情況，開展民意調查，徵集學生意見，鼓勵學生和家長積極參與對鄉鎮中學領導能力（主要是看該領導是否對現行的教育模式和政策能否貫徹執行）評估和打分，或者透過市、縣級領導留言板向上級反映不合理的現象。政府相關部門再根據這些資訊進行處理。必須要有力度，沒有力度說再多也是白扯。

這種說法，有一種不食人間煙火的味道，或者沒事幹的人，高舉道德大旗，肆意鞭撻往死裡乾的人的味道。中學領導，為了學生成績，實行超強度學習，就是為了名利心？你去衡水中學看看，恐怕你所說的超強學習不過是輕飄飄的玩意兒。

如果一個鄉鎮中學的領導，能有這樣的名利心，倒是值得稱道的，最起碼是對當地教育負責的。我們怕的是，鄉鎮中學領導，人云亦云沒有這種名利心，恐怕鄉鎮中學離倒閉也就不遠了！

作為一名中學領導，既要執行上級的政策制度，又要給當地的民眾滿意的交代。而這兩者，在當今的教育環境下，是極不統一的，很多時候是相互矛盾和相互牴觸的。學校校長，就要在這樣的矛盾中，找到一個比較合適的方式，既要不太違反政策，又要提高學生成績，這樣的方法並不是那麼好找的，是需要大動一番心思的。

在這樣的情況下，還有人在那裡想遏制校長，說什麼名利心！這樣做，應該先問問當地有孩子上學的家長同不同意，是不是任你胡來，任你遏制。這樣的行為，是在害人，是想毀掉人家孩子的前途！

筆者所在的地區的一所中學一位新上任的校長，因為上級是明確禁止補課的，所以，這位老兄也就不折不扣執行上級的決定，放假前明確告知家長學校不組織補課。結果，家長到學校要求校長寫下保證書，如果中考不達到要求，滾蛋！

這還不純粹是家長的意思，鄉鎮政府有關領導找校長談話，內容基本上跟家長要求相同。這樣的要求，誰也不敢保證。這位老兄才知道什麼叫靈活變通，只好以社團活動形式組織補課。

是的，學校應該減輕學生負擔，應該實行素質教育，但是，中考看的是成績，家長看的是孩子能不能考上重點高中，別的每人聽你廢話。一所鄉鎮中學，能有多大力度還“超強教育理念”，還“名利心驅逐下”，不好意思，這樣的名利心很寶貴，這是責任心，這是事業心，這是良心！

混著玩誰不會，那多輕鬆自在，還不會被斥為名利心，但是，那時候，摸摸胸口就少了一樣東西：良心不在了！