調皮的孩子看起來是比老實的孩子聰明，只是看起來聰明，實際上怎麼樣還得看如何引導。

據說，王陽明小的時候特別調皮，他那高中狀元的爹氣得七竅生煙。事實證明，王陽明不是一般的聰明，是真聰明，比他爹要高出好多好多。還有牛頓、喬布斯等等小時候都調皮的出圈。

老實孩子往往被人忽略，好得沒有特色，所以不會給人留下什麼特殊印象。

我認為聰明不聰明單用調皮與老實來衡量是不夠的，成長的環境、後天的努力、把握機會等都很重要，這需要綜合來看。 如果從發展的角度看，調皮的孩子兩極分化得比較嚴重，長大後要麼出人頭地大成功，要麼一塌糊塗大失敗。而老實的孩子，按部就班地發展，往往是堅實的中高層或研究型人才，是值得信賴的頂樑柱。

調皮的孩子在教育上是件令人頭疼的事。條條框框拘不住他，不知道他又會玩出什麼花樣來。這需要老師和家長多花精力去關注和引導他們。老實的孩子往往是被管成這樣的，他們壓抑了自己的個性才變成別人眼裡聽話的老實孩子，他們並不喜歡這樣的自己。

回想一下自己，小的時候是調皮還是老實？記得有很多老師認為我太老實，我見到老師就緊張得不行，臉紅脖子粗地站在那兒，一句話也說不出來。還有的老師認為我太調皮，上樹爬牆，掏鳥抓蛇，一個女孩子，怎麼可以比男孩子還淘氣！不過要說學習成績，我還是穩坐第一，是公認的聰明孩子。後來大了，被教育成“女孩子要有女孩子的樣兒”，只好收斂本性，走淑女路線了。

孩子的天性愛玩，對這個世界充滿了好奇，只要沒有破壞性，還是調皮點更有創造性，更聰明。

調皮如果是指：活潑開朗、機靈幽默、好奇心重、擅於發現不同，可以說聰明；如果是指：惡作劇、捉弄人、肆意破壞、不通情理，就要關注一下好好教育了！ 老實如果是指：心性沉穩、做事專注、自尊水平高，這樣的品質難能可貴，堪配聰明二字；如果是指：懦弱、木訥、敢怒不敢言、表現無助，大人就要多費心思，幫助其健康成長了！

聰明和老實還有調皮都只是一種表象。其實這三種沒有統一在一起比較的必要，看孩子還是要看他單獨對於事情的處理能力。這才是對孩子最重要的。只要是有處理事情的能力，至於調皮、聰明或是老實又有什麼曲別呢。

調皮的孩子，大多活潑，頑皮，好動，愛表現，相對於乖巧聽話的孩子，他們更易於獲得大人的關注，他們可能會更聰明。但這種聰明是浮於表面的，不深刻，也經不起推敲，如果成人不加以正確的引導，可能這種聰明並非好事，畢竟這個社會上不缺少聰明人，而且聰明和智慧也不能畫等號，對於聰明的孩子，他們對事物的感知更靈敏，所以成人一定要加以規範和引導，避免擁有好的能力，卻未能有好的結果。

一、聰明孩子和老實孩子的關係

從分類角度來說，聰明孩子和老實孩子並不是並列關係。也就是說，並不是聰明的孩子就一定不老實，也不是說，老實的孩子就不聰明。你想表達的我想應該是：怎樣培養孩子優秀的學習品質？

二、怎樣培養孩子優秀的學習品質

1、小學三年級前是關鍵階段。

如果在小學三年級之前，家長耐心陪伴孩子，給孩子講做人的道理，立做事的規矩，孩子能夠知道該怎樣做，什麼該做，什麼不該做。比如：①在家裡寫作業之前，必須儘快解決吃喝拉撒問題②寫作業期間不準再吃喝拉撒 ③大人說話不準搭茬④認認真真寫作業二十分鐘或半個小時，才能休息5到10分鐘⑤看電視說好10分鐘，到點兒主動關電視⑥上課必須認真聽講⑦下課必須認真獨立完成作業（不管是寫的、唸的、還是背誦的）⑧與長輩 說話要有禮貌有規矩⑨寫字要一筆一劃、工工整整，認認真真等等。

這樣基本到了四年級左右，不管孩子聰明與否 ，都能養成良好的學習習慣，具備了優秀的學習品質，而且這種優秀的學習品質會一直延續下去，在以後的初中學習、高中學習，甚至大學學習期間，會持續發揮作用，不僅對孩子的前途起決定性作用，而且能夠保證家長在孩子上四年級之後，特別省心，因為不需要家長過多操心，孩子早已經習慣做到最好了。

反之，不管孩子聰明不聰明，老實不老實。如果在孩子三年級之前，家長以各種理由放任孩子。比如：①孩子小，大了就好了②知識這麼簡單不用大人管③有學校呢不用家長管④我看自己孩子哪兒都好，沒毛病。家長每天把孩子往幼兒園或小學一送，接回家讓孩子自己在一邊吃好、喝好、玩兒好，家長自己卻電視不離眼，手機不離手。不和孩子討論做人的道理，不給孩子立規矩，永遠一味地順從孩子。這樣，等到了四年級以上，您再想管不聽話的孩子，對不起，您很可能管不了了，孩子養成良好的學習品質的關鍵階段已過。即使再嚴厲，多生無數氣，也再難養成持續自覺的優秀學習品質。

總之，三年級之前是培養孩子優秀學習品質的關鍵階段。

如果沒有錯過關鍵階段，請家長抓緊時間。

2、如果錯過了關鍵階段，也不要絕望，補救辦法是：與學校班主任密切溝通，家校合作，持續跟進，隨時發現解決孩子出現的問題。

目標只有一個：培養孩子成才！