幼兒園大班孩子是沒有必要上幼小銜接的。

幼兒園期間，重點培養孩子們的想象力、創造力、科學探究、溝通交往、觀察思考等能力以及良好的生活、學習習慣。

孩子只要具備了這些能力，無疑就是收穫了一把探索世界的鑰匙，他們會憑藉自己的思考，去開啟世界的每一扇大門。

讓孩子在幼兒園期間上幼小銜接，這只是對孩子進行拔苗助長而已，是違背幼兒的身心發展規律的，輕則對學習失去興趣，重則導致厭學。

國家一再強調，小學進行零起點教學，目的之一就是為了激發孩子的學習興趣，如果孩子提前把一年級的課程都學完，那麼，到了該學的時候又無事可做，這樣，孩子對學習還有什麼興趣可言。

只要科學地引導孩子，那麼，孩子的發展就會呈上升趨勢。違背規律、帶著功利心去強加給孩子，那麼，孩子的發展將會每況愈下。

所以，咱們家長最好不要讓孩子上幼小銜接。

我夫人是幼兒園的教研主任，在我們省算是幼兒專家，我曾經問過她這個問題，她告訴我完全沒必要，幼小銜接是擔心孩子上了小學以後跟不上老師講的課程，提前讓孩子先上小學課程。其實這樣的方法是不可取的，因為孩子已經熟悉了一年級的課程，老師講的都知道，每次考試都是100分，家長高興，但卻忽略了孩子對學習的興趣以及正確的學習方法。所以我建議你孩子上完大班，讓好好玩，多動手，做一些手工，不要上幼小銜接班。小學是為了培養孩子正確的學習方法以及動腦能力，而不是檢驗孩子的成績！

從我的經歷和經驗來看，讓幼兒園大班孩子上幼小銜接班，弊大於利。從表面上來看，是讓孩子提前學習了小學一年級的知識，可以幫助孩子儘快適應小學一年級的學習，避免孩子學習掉隊。但實際上這麼做不利於孩子長期學習，也不利於孩子養成良好的學習習慣。

如果讓孩子提前學習了一年級的知識，當孩子上一年級之後，老師教授知識可能孩子都學過，孩子就會不以為然，認為自己學會了，而注意力不集中，不認真聽老師講課，久而久之就會養成不好的聽課習慣和學習習慣，影響孩子好好學習。

幼兒園的教育就是啟迪智慧、培養興趣、開發心智。說簡單了，就是讓孩子學會玩。如果刻意讓孩子去學習寫字、算數、寫英語單詞等，孩子會產生厭學情緒。現在國家為了讓幼兒身心健康成長，嚴禁幼兒教育小學化傾向。

教育是有規律的，孩子學習知識也是有規律的。在孩子教育問題上，我們不可以揠苗助長。

我認為幼兒園大班孩子沒必要報幼小銜接班。

首先，幼兒園本來就是照顧幼兒一日的三餐兩點，和幼兒的營養搭配，在幼兒園，幼兒最主要的活動就是遊戲，寓教於樂，幼兒在玩耍中會學到很多東西。

其次，作為大班幼兒，他們的動作，心理，方面已經得到了發展，老師會根據這個年齡段孩子的特點，制定相應的課程，是幼兒在課程中學到道理，潛移默化中學到很多東西，幼兒在玩耍中，就學到了很多簡單的數字，以及數字的加減，也會認識很多字，還有老師會讓幼兒積極發言，講故事等，也鍛鍊了幼兒的語言表達能力。

最後，幼兒園大班孩子就那麼小，5、6歲，最主要還是玩，過早報銜接班會使孩子厭煩學習，而且抹殺了孩子的天性，過早的給了孩子壓力，有違國家的減負政策。

所以我的觀點是，在幼兒園就應該讓孩子放開天性去玩，不應該報銜接班！

我認為幼小銜接主要內容是培養孩子適應小學生活的能力。包括

1）幼小銜接不一定要學很多小學的知識，但是一定要培養好的學習習慣。比如培養孩子正確的握筆姿勢。不一定要寫多少字，但是握筆姿勢一定要正確。多鍛鍊小肌肉的發展，為小學大量的書寫做準備。

（2）培養孩子正確的書寫姿勢。包括雙腳落地，眼睛 和桌面一尺，胸離桌子一拳，握筆離筆尖一寸。如果孩子拿筆寫字就一定要保持這樣的坐姿，做不到寧願不寫字，也要專門訓練坐姿。

（3）培養孩子獨立整理自己的學習物品，管理自己的物品，孩子每天收拾自己的學習物品，準備第二天上課所需要的物品。家長會省心很多。

孩子的生活節奏在幼兒園下半年要逐漸向小學過度（1）比如取消午睡，小學大部分是沒有午睡的，所以要提前過度。

（2）早睡早起不遲到。很多時候幼兒園是允許孩子遲到的，但是小學是不允許的，所以還是要提前培養孩子良好的作息時間

至於具體要上多長時間還是要根據孩子的具體情況而定。

一般小女孩的各方面發展比較快，接受能力也比較快，小學開學前去專業的幼小銜接機構學習三個月基本就可以了。

小男孩的發展一般都比較慢，如果生日又在基本卡在九月前，那就太吃虧了，尤其是小男孩還經常會有一些感統失調的現象，比如精細動作發展不好，握筆就要練習好久，上課坐不住等問題，如果有這些情況，最好早一些讓孩子接觸幼小銜接，我們不求孩子升入小學成績多麼優異，但是如果孩子一旦跟不上進度可能會影響心理健康，心理壓力大，所以如果孩子能力弱，最好提前半年讓孩子接觸幼小銜接課程改革，