高學歷高素質幼兒教師，自然又會了，她們受過高等教育的，考慮多了，把孩子送到好的公立幼兒園，高學歷高素質老師教就是最好的選擇

培養幼兒良好的行為習慣最好的方法是讚美。我認為“讚美學生”是讓每一個學生都找到“好學生”的感覺，就是讓每一個學生都感覺到我是優秀的！讓每一個孩子都找到成功的快樂！這就需要老師用最敏銳的目光去發現學生的閃光點，用讚美的語言給予鼓勵、肯定，這樣就會使優秀的學生更優秀，一般的學生爭取優秀，後進的學生會自動找自己學習的榜樣進而後來居上變得優秀。這樣還發愁習慣差嗎？

說到幼兒的習慣，家長大可不必那麼緊張，寶寶這個時候的行為不代表性格不好，特別是一些媽媽說自己家的孩子就是不願意於其他的小朋友一起玩，總是做“獨行俠”，很擔心孩子的性格是不是有問題？ 這是存在一個誤區的，那就是家長都希望自己的孩子特別小的時候就要有很好的性格，要和群兒等等一類的“優點”，只有這樣才可能顯得孩子未來有前途。其實孩子5歲以前對陌生的人和環境有一些恐懼是正常的，不與其他的小朋友玩也是正常的，並不是性格問題。按照正常的發展規律，孩子到4、5歲的時候才會有社交的一個需求和渴望，這個階段怕生，家長要如何做對孩子才更有幫助呢？ 首先，不溺愛，因為溺愛的孩子比較膽小，即使路上見到一個小動物都會大驚小怪，孩子對大人的態度很敏感，如果父母在孩子面前表現的總是很焦慮、很擔心，導致的結果就是孩子也會比較膽小，對人或事物過分的認生就是這種養育方式的後果之一。 其次，小孩子一般會比較喜歡年輕的女性和小朋友，家長可以引導孩子從這些人群開始練習。可以在孩子外出遊玩或走親訪友做客的過程中，引導孩子多與漂亮阿姨和小朋友打招呼，讓孩子慢慢的意識到，除了自己家人外，周圍也會有很多的人，並且也都是和藹可親的，用不著害怕。最後是要擴大孩子與外界交流的頻次，並且鼓勵孩子這麼做，比如和鄰居一起坐電梯、在戶外多與別的小朋友一塊做遊戲、主動和小朋友打招呼......主要是擴大孩子的交際範圍，這對未來孩子以後的成長都是非常大的幫助的。

感謝邀請，我是一名小學老師，之前任教過幼兒園，從我的經驗來看，我認為行為習慣影響孩子一生的發展，一個人如果從小就具備良好的行為習慣，那麼這對他們今後的發展有著重要意義。我覺得幼兒園老師應該主要培養幼兒良好的生活衛生習慣，文明禮貌習慣;，良好的學習習慣;與良好的交流習慣。

一、生活習慣，要求幼兒做個講衛生的孩子。要做到早晚刷牙；飯前便後要洗手；不隨地吐痰；不隨地大小便；不亂扔垃圾；睡覺時脫下的衣服褲子疊好，放在固定的地方；自己穿脫衣服，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床的習慣等。

二、文明禮儀習慣，比如，待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好；回家的時候要對老師小朋友說聲“再見”；回到家要問媽媽爺爺奶奶好，媽媽做好飯要對媽媽說：“您辛苦了！”

三、學習習慣：上課鈴聲響快速進教室，安靜地坐好，雙手背後坐端正，不亂說話，聽老師講課要專心，不在教室亂跑，不左顧右盼。不在書上亂寫亂畫。

四、交流習慣：學會同小朋友交流，注意使用文明用語，跟小朋友說出自己所經歷的、所思考的事；認真傾聽小朋友說話，不隨意打斷：學會將一些簡單的故事講給老師與小朋友聽。

孩子像一張白紙，可塑性強，愛模仿，愛探索，但自控能力較差，對是非的判斷能力也較弱。這個時期，既是養成良好行為習慣的黃金時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段。要適時培養良好把握時機。

在幼兒犯錯時，不能粗暴的批評，而是要耐心的指出錯在哪裡，必要時加以舉例說明。例如，在遊戲活動中，有幼兒將別人推倒在地，教師就要耐心講道理，說清錯誤的危害和後果，使幼兒明白自己的行為是不對的，以後不能犯同樣的錯誤，並且意識到錯誤後要及時道歉，學會在無意傷害別人時道歉的道理。

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而遊戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，應充分利用遊戲方式對幼兒進行生活常規教育，讓幼兒在看中做，在做中主動、自覺地學習。如組織幼兒玩“找朋友”的遊戲，加深幼兒對班上教師的認識，對小朋友的認識，增進與教師，小朋友的感情，幼兒玩的也很開心。再如，幼兒遊戲後玩具容易亂扔亂放，這時教師不必包辦代替，替幼兒收拾玩具，應放手讓幼兒學習自我管理，採用“送玩具回家”的遊戲對幼兒進行常規訓練。當幼兒拾玩具的時候，我說：“小朋友，快送玩具回家吧。”有些幼兒動作較慢或者還想玩時，我就以玩具的口吻說：“怎麼我的玩具寶寶還沒有回家呢？”幼兒聽到後就會很快的將玩具放回原處。

幼兒良好行為習慣的養成不是一朝一夕的事，也是不可急於求成的，而是在循序漸進中慢慢形成的，只要我們持之以恆，用自己的愛心，耐心，責任心去引導幼兒，就一定能讓幼兒養成良好的行為習慣。