父母是孩子第一任老師，家庭教育對孩子至關重要，決定孩子的品質。有人說為了培養孩子自信要誇，該如何有分寸誇孩子？ 其實培養孩子的自己，誇獎孩子只是一方面，家庭教育是一個系統性工程，父母只有學會了這個系統性的工程，在育兒中才能運用自如，而不是隻學習一個點就能把孩子教育好。侯媽專注親子教育十幾年，現在和父母們談一下如何培養孩子的自信心。

1.父母要為孩子營造一個溫馨的家庭氛圍，讓孩子感受到父母的關愛，孩子性格會Sunny開朗，心理健康。

2.父母要發現孩子的興趣愛好並加以培養，孩子有才藝利於孩子的交際，讓孩子與人相處時有自信。

3.父母在教育孩子過程中要學會放手，要相信孩子，讓孩子自己的事情自己去處理，有的父母對孩子不放心，包辦了孩子所有的事情，結果讓孩子對父母產生了依賴性，離開父母就不行了；父母也要鼓勵孩子對於自己的事情自己拿主意，培養孩子的主見性；父母對孩子管教要寬鬆，不能太嚴格，太嚴格會讓孩子縮手縮腳，沒有創造性。

4.多表揚和鼓勵孩子，多對孩子作正面的評價，多對孩子作正面的暗示，多發現孩子身上的亮點。不批評孩子，不否定孩子。

6.多帶孩子見識外面的世界，增長他的見識，比如參加戶外活動，旅遊等。

1.誇孩子，要掌握方法和技巧

如果誇的方法不對的話，你不但不能幫助孩子建立自信心，反而還可能妨礙他將來的發展。

《最強大腦》的北大魏坤琳教授，面對別人誇獎他女兒時：

誇她會背詩：“哎呀，你真棒！”

誇她會算錢：“這孩子真聰明！”

誇她會彈電子琴：“真不錯，你女兒很有音樂天賦啊！”

他說了這麼一段話：

其實我是有點尷尬的，因為我很感謝他們的好意，但是又不得不反對他們這種表揚的方法。”

於是，每次有人誇她女兒，他都會把朋友說的不妥的地方，換一個表揚方式，再給孩子講一次。

比如說：

如果人家誇孩子背唐詩真棒，會立刻當著女兒的面，重新表揚她一次說：“她特別喜歡唐詩，花了不少時間背唐詩的。”

如果人家誇她在數學上有天賦，就會說：“她確實很喜歡算數，經常練習。”

如果朋友誇她有音樂天賦，就會說：“她在彈琴方面還是很努力的，因為她覺得音樂非常優美。”

與斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾德韋克觀點一樣，魏教授也認為：

誇孩子不是一件簡單的事情，如果表揚得當，能幫助孩子形成積極的成長型心智，但如果誇獎不當，會讓孩子牴觸失敗，害怕挑戰，輕易放棄，甚至為之說謊。

所以，誇孩子，不單單是磨磨嘴皮子亂誇一通的事，而要掌握方法和技巧。

2.三個方法，教你誇出優秀的孩子

心理學博士海姆·G·吉諾特在《孩子，把你的手給我》中寫道：

“稱讚，就像青黴素一樣，絕不能隨意用。使用強效藥有一定的標準，需要謹慎小心，標準包括時間和劑量，因為可能會引起過敏反應。”

第一，表揚努力，而不是聰明

威廉·詹姆士說過，人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。

表揚孩子的努力，就是一種肯定行為。

孩子的付出被肯定，他會變得更加的自信和上進。

假使，這次沒表現好，但他會把希望寄託在下次，因為在他心裡成功是可控的，只要努力就有機會。

而常誇聰明的孩子，往往認為自己的成功是因為天賦，而不是靠努力。

為了維持聰明形象，會躲避挑戰、輕易放棄，甚至把時間都花在表現得更聰明的表面功夫上，以此來獲得更多的認同。

所以，如果你希望孩子變聰明，就不能表揚他聰明，而是要表揚他努力。

第二，表揚過程，而不是結果

表揚過程，而不是結果，是為了讓孩子明白，學習的過程比結果更重要。

比如說，孩子每次考試得了90分以上，你都跟他說“真厲害、真棒”。

但是他不知道厲害在哪裡，棒在哪裡，只知道是“分數”讓他得到了表揚。

那麼，孩子的眼睛就會侷限在這90分的結果上，下次沒考到90分，就會很失落、生氣。

反之，當孩子每次都有進步的時候，你誇他的進步，他就能感受到，自己的努力沒有白費。

這次不成功，下次再努力就是了，從而養成成長型心智模式。

第三，表揚成長，而不是表現

舉個例子。

孩子彈琴彈得好。

你說：“你彈得真棒，一個音都沒錯。”這就是對錶現的讚揚。

你說：“你比上次進步很多，上次有幾個地方沒彈對的，這次都對了。”這就是對成長的讚揚。

後者，把孩子的注意力轉移到進步的過程中，能更好的幫助孩子建立起從錯誤中學習和成長的習慣。

讓孩子學會分析錯誤，找到問題所在，這才是關鍵。

我們可以多誇獎孩子的努力和進步，而不是孩子的成就和天賦。願所有得父母都能學會這件事。