一項跟綜調查表明學生的學習成績居然與他們對老師的喜愛程度密切相關。

調查表明：有85%學科學習成績優良的學生都“喜歡”和“敬佩”教這門學科的老師。與此相反，成績很差的學生90%以上都“不喜歡”或“討厭”該學科的老師。

興趣是最好的老師。有了興趣，才會有學習的驅動力，才會積極主動的付出努力，才會從學習的過程中找尋到樂趣。然而很多孩子對學習嚴重缺乏興趣，甚至對大部分學科毫無興趣可言。這點或許大家都十分清楚，你可能不知道的是，學生對任課老師的興趣或者說喜好程度直接影響孩子的學習成績！

學生喜歡老師，對老師有信任感。因為信任老師，自然會對老師言聽計從，把老師的話當成聖旨，你說老師講課他還不聽？老師佈置的作業他還不完成？信任的老師的作業不完成學生心裡就會有一種負罪感。人是感情動物。喜歡一個人，我們都想要在這個人面前展示自己最好的一面。學生當然也是這樣，如果喜歡老師，自然願意上這門課，課上會認真的聽講，積極的完成作業，遇到不會的問題，也願意找老師請教。

學生喜歡老師，還有一個功能——增強愉悅感。老師的愛心和幽默能讓學生在學習過程中始終保持一個積極健康的心態。學生喜歡老師就會對這門學科產生濃厚的興趣，就會主動積極地去鑽研這門學科。成績自然會居高不下。

如果學生不喜歡老師，效果就明顯相反了。

不喜歡某科任課老師的學生，該生這個科目的成績一般都比較差。我們來分析一下孩子不喜歡某個老師的原因。首先，有些老師的相貌，孩子不喜歡。第二，老師的言行舉止，孩子不喜歡。第三，老師的教學思路和教學方法不適合孩子或者孩子不認可。學生的主要任務是學習，老師教的東西，學生不接受，自然成績差。

關於學生喜歡或者不喜歡老師而影響全班學習成績的例子也很多。初二的時候我們班的數學平均分常常輕而易舉秒殺掉其他平行班，直逼重點班。（我們年級只設置了一個重點班，基本上就是年級前五十名的集合了。）原因是那個數學老師實在招學生喜歡了，又負責又認真，學科知識也掌握得很好。到了初三換了數學老師，全班沒有幾個學生喜歡（有可能是孩子們太喜歡前任數學老師的原因），我們班就沒那麼強了，雖然還是平行班第一，卻只能拉其他平行班五六分了。

既然孩子學習不好的原因，跟其對老師的喜愛程度有很大關係，那麼我們作為老師的就儘量避免讓學生產生反感情緒，儘量讓學生對老師產生喜歡，敬仰的情感。這樣，學生很容易學好該學科，在學生心中，成績好了，就會更喜歡老師。

我覺得學生對老師的喜愛程度會影響學生的成績，這是很顯而易見的一件事。正所謂愛屋及烏，因為喜歡某位老師從而喜歡上這個老師的課，上課時也會認真聽講，下課認真完成作業，學生的這些所作所為最後都會以這門功課成績很好體現出來。

孩子很喜歡語文老師，所以對語文課情有獨鍾，每天就盼著上語文課，上課以被老師點到名字回答問題為榮，語文家庭作業每次都完成得很積極，還主動買了語文課外資料，那種學習的主動性真是讓人感到欣慰，學習態度如此認真成績當然也不錯。

還記得看過一些學生輟學的原因，其中就有討厭任課老師，所以一上他的課就逃課或者睡覺不聽，那這門功課自然不會好到哪裡去。所以在自己的學習生涯中如果能遇上自己喜歡的老師那真是一件幸運的事。

能被學生喜歡的老師肯定是負責任的好老師，他們不僅深得學生的喜愛，而且能夠獲得學生的尊重，教出成績好的學生，這對老師教學的積極性也能起到很大的激勵作用。所以老師教的好和學生成績好這兩者是相輔相成的關係，二者互相促進。

如果每一位老師都能讓學生喜歡自己，這無疑是提高學生學習積極性最好的辦法了，而學生的好成績則是回報給老師最好的禮物。

學生越喜歡老師，學生的學習成績就越好。

去年，我任教初三物理（接斷班），初二下的物理成績在片區倒數第一，平均分只有46分（總分100分），而片區最高分是79分，和片區最高分相差33分，這麼大的差距，怎麼才能補上來，是擺在老師面前最大的難題。

我瞭解了班上同學的學習情況和興趣愛好，不斷找同學談心交流，瞭解他們的思想動態。我很重視學生的興趣培養，根據學生的不同特點，制定了不同的學習計劃，並監督他們按計劃執行。

經過兩週時間的談心交流，同學們很喜歡我，有什麼話都願意跟老師擺談，我也儘自己最大努力關心他們，從生活上、學習上給他們提供幫助，他們對物理的學習興趣空前高漲，在期末考試中，我任教的物理班級位於片區第一名，受到片區領導和學校的嘉獎。在中考中以優異的成績向學校交出了一份滿意的答卷。

學生對老師的喜愛程度，決定了他們的學習狀況。要贏得學生喜歡，首先，老師要關愛每位學生，走進學生心靈，瞭解學生真實想法，針對出現的問題，提出解決問題的辦法。其次，老師的人格魅力深深吸引著每位學生，學生會把老師當作最真摯的朋友，發自內心的喜歡老師，從而喜歡上學習。最後，教學藝術會感染學生，老師的言行直接影響到學生的學習狀況，一位有激情、肢體語言豐富的老師，一定深受學生喜愛，還在擔心學習成績上不去嗎？