謝謝邀請。教師大多數是透過師範院校培養的。他們都系統的學習了教育教學方面的專業知識，參加工作後能夠很快適應學校的教育教學工作。而非師範院校畢業的學生，他們必須要學習《教育學》，《心理學》等有關教育教學方面的專業知識後，並透過專業知識的考試，取得了《教師資格證書》，才能擔任教師工作。象我們這些六十年代參加教師工作的人，大多數不是師範院校畢業的人。參加工作後一邊教學，一邊利用節假日參加專業培訓，並進行定期考試，每門功課都合格了就發給《中等師範的證書》。你才能繼續擔任小學教師。凡是不合格的一律清除出教師隊伍。而且在今後的級別晉升時中師文憑是一項硬指標，沒有中師文憑永遠也晉升不了小學高階。所以現在想進入教師隊伍，其要求就更加嚴格了。

這個區別還挺大的，下面我具體解讀一下。

1.政策

以我們這邊為例，在你有教師資格證的前提，如果你不是師範生你只能報考小學的教師，只有你是正規師範學校畢業的才有資格去報考初中及以上的教師。各個地方雖有差別，但在同等情況下肯定會優先錄用師範學校畢業生。

2.教學經驗

師範生在學校上課的時候就會系統的學習該如何講課、如何備課以及怎麼才能把課上的生動，這些都是非師範生所不具備的，需要從頭的去摸索，探究。

另外師範生會有最少一個學期的在學校上課作為實習。這就給自己積累了不少的經驗，把理論與實踐相結合，能更好的提升自己。

3.心理承受能力

因為師範生對教育行業的瞭解是要比非師範生多得多。他們知道學生不是那麼好帶，課也不是那麼好上，也不像外面人說的那麼容易，當他們深入的瞭解了這個行業以後，並且還願意繼續堅持，這是非常難能可貴的。

師範生知道對待調皮的孩子該怎麼處理，知道哪些做法是有違師德的，知道哪些紅線是不能觸碰的，這些會幫助他們少走很多彎路。

4.師範生出路廣

我是單指在當老師這條路上，因為師範生可以選擇報考學校，也可以去學校自聘，還可以去教育機構當老師。

因為師範生前幾年是統一發放教師資格證的，雖然這幾年政策改了，但這個證師範生基本上都有，畢竟是自己吃飯的傢伙。

師範生因為得到的鍛鍊多，在教課的時候不怯場，還能把課上的比較生動，這就得到了教育機構的青睞。

這就是我的看法，既然決定走這條路了，不如就去專業的師範院校，系統的學習，得到更好的鍛鍊。

1、二者的課程體系不一樣，師範類專業和中學課程結合得比較緊密，非師範類大學在課程設定時，與中學教育聯絡不是十分緊密。

2、師範專業在大學期間有教育心理學、教學法、教育學等與教學實踐相關的必修課，但非師範專業不開設這類課程。非師範類大學生這些方面有些不足，但是這類課程是可以通過後期學習完成，完全可以彌補差距。非師範院校大學生到中學任教。有的專業會更加豐富中學教育新知識內容，假如一個法律專業

的大學生，到初中或高中教授政治課，目前初中的道德與法治和高中思想政治課，有很大一部分教學內容涉及法律內容，如憲法學、政治學、國際政治，而這些課程在師範院校都是選修課，或者是概論讀本。

3、師範專業的大學生有一學期的中學教學實習期，非師範專業在課程安排中並沒有這項內容。相對來說，師範生上手快，適應教學能力要比非師範專業強。

4、在招聘時候，師範類院校畢業的大學生比非師範院類校畢業的大學生佔點優勢，如果筆試和麵試同等情況下，學校可能會更青睞師範類院校畢業的大學生入行。

我本人就是一名教師，而且非師範專業過來的，對此最有感受，根據我個人的經驗總結我覺得想當教師，讀不讀師範專業肯定有區別。

首先，師範與非師範專業課程不同。

師範專業要學相應專業的課程，比如數學教育學的專業要學習數學教學論，該課程就是講解如何對數學知識進行分析處理形成教案和教學設計，會教學習如何備課，如何規範地寫教案，如何設計教學過程，這是教師必備的專業技能，如果沒有經過師範專業的學習，很難將教學內容進行科學的處理和設計。沒有經過這樣系統學習的人是很難處理好教學內容的，所謂專業的人做專業的事。

其次，師範與非師範專業基礎課程也不一樣。

師範專業的學生要開設心理學和教育學課程，這是當好教師的基本素質。教師要能夠做到因材施教的話，必須能夠讀懂學生，這就是我們通常所說的備課不光要備教材，更要備學生。

第三，師範與非師範專業對學生的要求也不一樣。

師範專業的學生必須具備一定的三字一話的能力，這是做好教師的基本技能。國家對教師的普通話是有標準的。而且不同學科的教師，普通話的標準也不一樣。比如語文老師必須普通話二級甲等，理科教師二級乙等。

最後，如果非師範專業的學生要當教師，必須要考心理學，教育學和普通話，即拿到教師資格證才可以當教師。